■本報記者 劉博智 孫軍 宋偉濤 黃蔚

　　5月23日中午，國際教育信息化大會上午的會議剛剛結束，記者攔住了行色匆匆的韓國教育部副部長金載春，就韓國在推進教育信息化的實踐經驗方面對他進行了專訪。

　　中國教育報：韓國於2011年推出“智能教育推進戰略”，投資20億美元推進教育信息化，在2015年前把小學、初中、高中所有課程都開發成電子教科書。請您介紹一下該計劃的推進情況。

　　金載春：當時，韓國教育部想將國內比較發達的信息技術應用到教育中。因此，政府一直試圖用信息化推動教育發展，並且開發了數字教科書。因為數字化圖書非常重要，我們目前在規模較小的學校中示范性地實施，但是存在是否對所有學校都適用的爭論。

　　另外，如果學生通過上網來進行數字化學習也會產生副作用。小孩子如果一直盯著屏幕看的話，視力會變得不好，而且網上有很多游戲，也會有游戲成癮的問題。同時，網絡上有些不良信息也是我們不希望出現的。既然存在這些問題，我們就應該有相應對策。如果沒有制定好相應對策，就要考慮是選擇擴大信息化教育，還是選擇一步一步地制定出以上問題出現時的對策和方案。這樣的爭論很多。最終，我們覺得應該用15年的時間來認真完成這個計劃。這不僅是把教科書數字化，而且上課方式也要進行完全轉換，以培養學生自己去創造問題、解決問題的能力，培養他們的創新能力。要達到這樣的效果，就需要教師們進行進修和訓練。

　　同時，為了防止游戲上癮，我們採取了多種防范措施。首先，政府做了很多程序預防。比如，我們安裝了一個網絡程序，這個程序通過控制時間來調節孩子上網﹔孩子如果連續玩了兩個小時游戲，網頁會全部自動關閉。其次，我們會設置各種防火牆。學校設置防火牆，跟學習無關的所有內容，都會被防火牆攔截下來，無法瀏覽。

　　中國教育報：韓國一直是全球教育信息化領先的國家。2010年韓國提出，所有學生上學都要背平板電腦。然而，2011年韓國取消了這個政策。請問這是為什麼？

　　金載春：韓國並非取消了此政策，而是減緩了推進速度。可以說，我們以后會繼續發展電子教科書，通過提升技術，在社會和科學兩方面建立教材，正式在134所實驗學校試運行。此外，即使是不使用電子教科書的學校，也在靈活地運用數字化進行教學。特別是民辦教育，在學習、布置作業、評價、考試時，都會運用信息化的手段，讓教師一目了然。與此類似的數字化軟件都在使用當中，各市道教育廳，還有民辦教育都在使用。正如剛才所說，一種新形態的數字化教科書，運用到所有科目、所有年級，會引發很大爭議，現在我們把發展速度稍微放緩，但它的發展還是勢不可當的。

　　中國教育報：請問韓國在彌合城鄉數字鴻溝方面做了哪些努力？

　　金載春：韓國的數字化已經具備了比較完善的框架，很多學校都可以使用無線有線網絡。韓國小學的30%，約3000所小學普及了平板電腦。現在，城市裡的孩子幾乎都有了平板電腦，但農村孩子沒有的也很多。所以韓國從去年開始，先從農村學校開始普及平板和無線。政府先制定了政策，農村學校現在約3000所已經普及，年末實現4000所。少則一個班，多則3個班，可以同時實現同步授課。大學生到農村執教時，和小學生們玩平板，就可以很快融入進去。因為農村學生無法接觸高品位的美術展音樂會等，這些都可以通過數字化來實現。

　　韓國總統朴槿惠對信息化的發展非常關注，特別是農村及偏遠地區的學校，希望能夠不斷完善。此外，韓國的職業教育也通過信息化來實現。職業教育中心主要是由教育部運營的，在全國有多處，職業教育中心聘請如醫生前來授課，並和農村學校聯網，通過網絡視頻授課。再比如畫家公交車司機警察都可以前往職業教育中心。即使職業教育中心在首爾，也可以和偏遠的農村通過網絡實現連接，完成教育任務。這項工作政府已經做了4年。

　　韓國為一定收入以下的家庭購買電腦，已經超過10年了。政府通過這些來縮減農村和城市的數字鴻溝，所以韓國的城鄉數字化差距並不大。

　　中國教育報：韓國如何維持教育信息化的一貫性？

　　金載春：自1996年以來，韓國以5年為單位制定教育信息化的綜合計劃，今年是第五個五年計劃。制定的計劃涵蓋一切，如硬件和軟件的發展規劃、教師如何培訓等。發展教育信息化是惠民政策，但是也有人反對，因此觀念的教育也要納入其中。在執行計劃中，如果發現某部分有弊端，政府會隨時調整。所以，韓國的教育信息化不落后於世界上任何一個國家，我們有這樣的信心。

(來源:中國教育報)

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