為進一步促進教育公平，破解擇校難題，教育部繼年初要求“做好小升初免試就近入學”后，2月中旬再次下發通知，要求19個大城市所有小學明年需全部就近入學。【詳細】
有評論認為該政策變相推高學區房價格，或滋長找關系、權錢交易的尋租行為。就近入學到底能否破解"擇校熱"?"擇校熱"如何才能標本兼治?聽聽代表委員、教育專家怎麼說。
★ 教育部（就近入學）的這個方案剛出來，就造成了學區房價格應聲而漲。這說明了，在義務教育階段，如果不做到基本均衡、公平，就近入學也很難解決根本問題。設身處地的想，如果兩個學校差距很大，誰不願意上好學校？有錢的可以買學區房、有權的用權或是“走關系”，但這是種不正常的現象。
★ 在有的學區，不論家庭經濟條件，大家願意“就近入學”，感到了公平，因為大家對學校滿意。而在有的學區，大家不願意“就近入學”，感到不公平。 依家庭條件，有些遷居，不能遷居者更郁悶。所以，合理布局、學校均等，這是保証“就近入學”的基礎。
★ （就近入學）做起來，需要很大的勇氣，不光是教育系統的事情，在政府主導下，把學校布局、資源均衡、教師流動等措施跟上，這個問題會得到解決。就近入學對兒童有利，對家長也有利。把學校、社區、家庭三個環又套疊起來，這三個環的地理空間上的“近”，才能產生真正的兒童教育和成長。
★ 凡事公開才有可能更公正，希望縣級教育行政部門能真正通過多種形式，及時、主動地向社會公開每所初中劃片范圍、招生計劃、程序時間、辦學條件等相關信息，主動公布招生結果。教育部出台的相關政策提出了解決擇校問題的治本之策，但能不能在實踐中見成效，關鍵還是看落實。
★ 我希望九年義務制教育的所謂重點班，重點校一律取消，九年義務制教育學校絕對不接受重點班，而且要警惕以共建，合作，以各種名目舉辦的重點校，重點班。重點校、重點班的校長和老師，給他們兩個選擇，要麼去民辦學校，要麼留在公辦學校。一定要給出兩條出路，或走或留，而不是模棱兩可。
★ 教育就像“木桶原理”，木桶是否漏水，不是取決於最長的板，而是取決於最短的板。政府今后的工作重點是把“最短的板”拉長，把最薄弱的學校辦好, 讓所有的公辦學校基本處於同一水平。
★ 要破解擇校難題，真正實現就近入學，就需要多管齊下，標本兼治，通過義務教育的均衡發展和優質民辦教育提供選擇來協同緩解。一方面，政府要推進義務教育均衡發展，辦好每一所學校。另一方面，需要借助市場的力量，來扶持民辦學校發展。
★ 建議出台政策，要求新建、擴建、改建住宅小區應當按標准配套建設中小學、幼兒園，並與住宅建設同步規劃、同步建設、同步驗收、同步使用﹔按照國家規定的中小學服務半徑標准，建設義務教育學校，保証學校隨著小區建設而建設，隨著人口增長而增加，並將此項工作作為各級政府政績考核重要內容。同時，加強措施取消義務教育階段“公參民”學校，讓這類學校參與“就近入學劃片分配”。
★ 真正合理的義務教育格局是，公辦不擇校、擇校到民辦，且不為教育質量、條件擇校，而為特色擇校。想做到這一點，則政府必須要轉變義務教育資源配置模式，加大公辦教育的投入，整體提高公辦教育的質量，同時給所有學校辦學自主權。如果政府保障的90%的公辦學校質量均衡，且與民辦學校無辦學質量差異，10%的民辦學校隻提供差異化選擇服務，就能既保障學生擇校權利、學校自主招生權，也能緩解擇校熱。
★ 一方面，政府該公布國家義務教育的最低標准。包括，多少學生必須配一個教師、多少學生有一個運動場地……這個標准可與允許地區之間稍有差距，但標准必須要公布出來，讓社會監督。 同時，義務教育也要限高，比如對師資、設施等方面過高的情況，今后，可以通過減少投入，逐步將目前的差距拉平。在做不到的情況下，政府應該允許民資、外資來辦特殊學校，以滿足部分家長對優質教育資源的需求。
