妈妈更适合与老师交流？

　　看看的爸爸被剥夺了开家长会的权利，因为妻子觉得丈夫的态度过于随意。

　　看看的爸爸开家长会不带纸笔不记录，会后不跟老师单独交流，不找各学科老师探讨孩子的学习现状，回家不主动跟妻子汇报家长会上收集的各种信息，不召开家庭会议，找孩子谈话也是三言两语，不够语重心长……这些都让看看的妈妈着急，不满意。“让她爸爸开过两次，每次，我都得追着问，学校还讲什么了？班主任布置什么任务了？这孩子最近这段的表现，各科老师怎么说？”

　　看看妈妈从小学业优异，但是在要求严格的父亲眼里，一墙的奖状还是不够，不能表扬，女儿应该学得更好。果真，勤奋的看看妈妈有了高学历、高职位、富裕的家，却也有严重焦虑。她希望自己的女儿是出色的，比别的孩子都强。所以，她在女儿的学业上下了很大功夫，与学校配合紧密。在她看来，家长会非常重要。

　　看看妈妈认为：“要是我去，肯定比她爸管用。”

　　妈妈更细致，对家长会的领会较全面，回家后的教导工作更具体，学校、老师的要求落实得更及时，这通常是妈妈们的优势。而部分父亲因为细致的个性、细腻的教育方式，也有机会频频与老师打交道。

　　但是，家庭互动该是互有进退的，一味前进会导致另一方一味后退。看看妈妈的做法会使得爸爸在女儿教育上后退，甚至是躲开，最麻烦的是转过身，无视或敌对。

　　皓皓爸爸参加过三次家长会，终于，他拒绝再出席了。他对皓皓妈说：“我可不去了，还是你去吧，你忍耐力强，我受不了老师点着名说谁谁谁这次考试有退步，谁谁谁纪律性太差，一个小时说的都是这个。而且肯定会点咱儿子。”

　　皓皓的爸爸是部门经理，对领导总是很敬畏，对下属说一不二，因为工作能力强在公司很有知名度。但是，来到孩子的班主任面前，他觉得自己就蔫了，因为在老师眼里皓皓的问题太多了。家长会上被点名，会后被留下来单独交流，皓皓爸爸每次都是老师重点批评辅导的对象。他怒火中烧，回家二话不说就揍儿子，但皓皓的进步却不大。为改变局面，皓皓爸爸决定自己减少跟老师打交道，回家闷头教导孩子。

　　“老师训家长跟训小学生一样，脸上真挂不住，又气愤又担心又委屈。”这是一些家长见老师的感受。气愤既指向表现不佳的孩子，又指向说话伤人的老师，最终这情绪都将以各种方式砸向孩子。担心来自对孩子能否改善的迷茫，也来自孩子是否会被老师列入另册、不良对待的猜想。还有，自己付出的心血并不少，孩子依然成绩进步不大，积习难改，着实让人很委屈。

　　皓皓爸爸认为自己面对老师的批评不太能忍，开个家长会情绪波动太大。这其实很正常。人对某件事情的情绪反应非常快，非常强烈，就好像扣动了扳机一样，完全是下意识的过程。这是因为现实情境触发了自己“残留的情绪”——以往生活事件留存下来的、当时没有得到很好处理的情绪反应，它通常是负面的。人的大脑中有一个记忆情绪经验的区域——杏仁核，它将一些我们以往经历的情绪反应记录下来，只要再发生类似的事件，它就会越过大脑的理性分析，直接作出反应。德国心理治疗家索桃丽研究发现，强烈的情绪只有20％~30％是现实引发的，70％~80％是来自“旧伤”。

　　孩子是自己的脸面，为人父母很难不产生这样的想法。老师说孩子不好，皓皓的爸爸第一时间就觉得是在说自己不好。心理学家阿尔波特说任何一个事件，当它未和自我发生联系时，不会产生很大的影响。如果与自我发生了联系，它的重要性就提高了。自我卷入有时会导致人不能客观地看待自己。皓皓爸爸生自己的气，却把气撒到孩子身上。这种方式不是教育，更难以促进孩子的改变。

　　我们常说，成年后对各种人际关系的感受可能都有着相似之处，但应对之道却不尽相同。在皓皓爸爸的心里，老师与领导都是权威的象征，因敬畏而心怯，只不过自己的业绩比儿子的成长可控性大些。所以，因在意领导的评价而更加努力工作，而对老师只能躲着走了。

　　妈妈性格中的忍耐成分更多一些，更适于与老师交涉孩子问题吗？女性特质中的柔韧、母性特质中的包容似乎是妈妈的优势，但一定是因人而异。

　　家庭教育的思路与方法，父母可能各有不同。很难说，粗放和精细、严格与宽松，哪个效果更好些，哪个环节怎样做更好些。夫妻之间，觉察彼此在观念、方式和期待上的差异在哪里，这些差异从哪里来，试着交流、运用——这是子女带给父母的重要功课。