前幾天，身邊的一位媽媽感慨“我小時候就沒人管我寫作業的事兒”，覺得現在家長沒必要陪孩子寫作業，對此，我的看法不一樣。時代不同了，如今對孩子學習的各方面要求更高，孩子面對的誘惑也更多，作為家長，陪孩子寫寫作業是有其必要性的。但怎麼陪，還是有一定之規。

沒有人生來就知道放學回家寫作業的流程與注意事項，養成好的作業習慣，離不開家庭教育的訓練。尤其是小學低年級（1∼2年級）的孩子，負責執行功能的前額葉皮質尚未成熟，自控能力有限，容易被外界干擾，他們的自律很大程度源於他律的內化，隻有通過家長適度地陪寫作業，才能把他們引上學習和成人的“道”，然后再慢慢放手。家長的“坐鎮”有利於孩子端正作業態度，陪寫帶來的適當壓力也有利於提高孩子的專注度和學習效率，養成良好的居家學習習慣，培養孩子自我管理的能力。

寫作業應當有固定地點，好比醫生走進病房、科學家走進實驗室一樣，形成心理地點定向，相應情境一出現，行為主體就會自覺地產生條件反射鏈索系統，從而做該做的事。寫作業還應當在固定時間，好比在學校裡每天幾點上課、幾點下課，到點就自覺去做。寫作業更要建立流程習慣，按流程自覺地完成，甚至帶一定的儀式感：比如我會建議在孩子案頭貼一張放學回家后的行為流程表，內容包括“放好書包換鞋衣，上個廁所把手洗，然后喝水吃東西，趕緊坐定先復習，有序作業心有底，檢查對錯需仔細，明天學啥先預習，收拾准備好歡喜”共八步。家長將每一步的內涵、步驟、策略先講解清楚，孩子每完成一步就做個記號，比如寫“正”字，第一周的標記就是每做完一步就在后面對應格子裡寫一橫，第二周的標記是在橫下面寫一豎，以此類推，一張表管五周，以此幫孩子端正學習態度、樹立自我負責的意識，漸漸養成回家獨立學習的習慣。老師們常說一句話：一年級認認真真抓1個月，比中高年級盯1年更有效——的確如此，在孩子低年級時好好陪他們寫作業，是為了以后的不陪。

家長陪孩子寫作業應當認真有效，要當一項工作來做：不僅“人在”，還要“心在”。孩子寫作業時，家長要遠離電子產品，在旁拿本書深度閱讀，圈圈點點加批注，在營造學習氛圍的同時，也給孩子做個愛學習的榜樣﹔家長要盡量不發出噪聲，避免分散孩子的注意力，從而營造靜謐的學習環境﹔為減少干擾，孩子書桌靠牆角放，左側採光、玻璃貼一層透光但不透明的膜，孩子面牆而坐﹔家長要與孩子達成“求助規則”：先做會做的，有問題記下來放在最后集中提問﹔要有時間規劃——堅持25分鐘專注學習+5分鐘休息的科學方法﹔雙方在情緒上都要保持積極狀態，在確保質量的基礎上，建立快速完成和提前完成的積分獎勵制度，激發孩子全力以赴完成作業﹔建立檢查作業和簽字流程，孩子哪兒寫錯了先不告知，隻提醒大致方位，比如前一半或后三分之一，讓他自己發現問題﹔堅持家庭學習時間內各自相對獨立、不相互打擾﹔家長不當催促的“監工”（過度代勞會讓孩子一直被動依賴，從而越來越拖沓）、不做關懷式打斷（破壞孩子的專注力）、不頻繁否定或嘮叨（會加深孩子學習的無力感和自我無價值感）、不大聲指責甚至進行負面評價（會讓孩子喪失自尊和自信）、不動輒糾錯給孩子壓力（會慢慢泯滅孩子的獨立性）……總之，多給孩子一點自由空間，從而讓孩子有足夠的掌控感。正向激勵能給孩子帶來滿滿自信和面對難題的勇氣，家長穩定的情緒、極大的耐心和理解孩子的同理心，是陪寫作業的最低要求。

到了二、三年級,家長要逐步過渡到“有距離陪伴”，可以有一定的物理距離，甚至不一定在同一空間，要讓孩子獨立檢查作業，自己安排作業時間與節奏﹔家長要懂得放手，激發孩子的內驅力，讓孩子為自己的作業負責。家長要用欣賞的眼光發現孩子的優點並及時反饋：“媽媽發現，你一回家就把書包放到該放的地方了”“你知道寫作業前先復習今天所學的內容，太棒了”“你能自己檢查出問題了，真能干”“看看明天有什麼課，咱們需要帶什麼”……這樣陪出來的孩子才會有獨立性、主動性、堅持性、靈活性，具備自主感、信任感、價值感、成就感。

最近，有位老人找我咨詢：小外孫才三年級，女兒女婿就宣布不再陪寫作業了，他自己當年可是陪女兒寫作業到四年級的，女兒女婿這樣做，行不行？其實家長應該根據孩子年齡、性別、自律能力、自驅力、獨立性、性格特點等因素來靈活調整陪寫作業的時間。根據經驗，一般女孩子三年級左右基本“懂事”，能獨立自主自覺學習，晚的大約在五年級﹔男孩子一般初二左右才能完全明白學習不是為父母或老師，而是為自己，家長差不多那時才可以放手。特別提醒，如果孩子出現嚴重拖延（2小時的作業做4小時）、情緒崩潰等情況，可能需要去做專業學習能力評估。

總之，父母要做孩子學習的支持者，要為孩子提供必要的學習空間和條件，提供學習資源和資料﹔根據孩子的特點和能力，合理制定學習計劃﹔檢查孩子的功課，給孩子提供及時的指導和反饋，鼓勵他們克服挫折，迎接挑戰，讓孩子對學習有信心，不斷追求更高的目標﹔設計各種實踐活動，讓孩子進行實踐性學習，幫助他們更好地理解知識。父母還要做好孩子成長的監護人，要求孩子遵守家庭、學校和社會規則，引領孩子走正道、做好人。當然父母自己也需要不斷學習、言傳身教，與孩子共同進步。

（作者：錢志亮，系北京師范大學教育學部教授）

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