2024年11月22日，由北京教育科學研究院基礎教育課程教材發展研究中心和北京市教育學會課程發展專業委員會聯合主辦，北京市海澱區教育科學研究院、北京市朝陽區教育科學研究院協辦，北京市海澱區前進小學和北京市朝陽區日壇小學承辦的“朝海攜手課鑄魂 童年角色育全人”——北京市課程整體育人視域下“小學校 大課程”系列研討會召開。此次研討會旨在深入探討課程整體育人理念，展示小學校在大課程建設方面的創新成果。

研討會現場進行了基於核心素養的“角色”、“勤思”課堂教學展示，共計 16 節教學活動在前進小學主會場精彩呈現。同時，日壇小學的 14 節教學活動也通過線上方式進行展示。

在前進小學的兩個主會場內，海澱區前進小學和朝陽區日壇小學的兩節五年級數學課，圍繞《多邊形的面積》這一單元開展的同課異構，全方位多視角展示了學校課程育人理念之下的課堂教學實踐，為參會者帶來了豐富多樣的教學范例。這些教學活動充分體現了教師們在課程設計和教學方法上的創新，注重培養學生的核心素養，激發學生的學習興趣和創造力。

日壇小學和前進小學還在研討會上展示了各自的特色課程成果，涵蓋了藝術、科技、體育等多個學科領域，充分展示了學校在課程建設方面的多元化和特色化。通過這些特色課程的開展，學校為學生提供了更廣闊的發展空間，培養了學生的綜合素質和特長。

日壇小學秉持“扎根大地·向陽而生”的辦學宗旨，踐行“奠基陽光人生”的辦學理念，以角色成長為核心育人理念，匠心構建“向陽成長課程”。該課程體系呈三個層級架構，以分領域為主、跨領域為輔，涵蓋基礎課程、拓展課程和自主發展課程。以“學習者”“生活者”“創造者”為關鍵抓手，實現從聚焦學生分數向關注學生素養的重大轉變，打破時空局限，從課堂、校園延伸至家、校、社全域和全時段，整體規劃、協同推進。

在研討活動中，前進小學校長王立平以《以課程為篙，向教育更深處漫溯》為題，詳細匯報了前進小學“勤·思”課程建設的十年探索與實踐。在課程目標的指引下，學校依據新課標、兒童發展和校史校情，橫向構建指向五大素養，縱向形成“勤習”“樂學”“善思”三大進階課程群，形成進階性、系統化的“勤·思”課程育人圖譜，幫助學生構建跨學科、跨領域的知識網絡和素養進階發展的通道。實現了從學科知識的“勤習”，到興趣驅動的“樂學”，再到項目驅動的“善思”，為學生搭建起核心素養發展的支架。此外，學校通過橫向融合，縱向貫通，將課堂教學延伸到家庭和社會的多元場域，突破了空間界限，拉長了時間周期，實現了混齡學習和互動生成式學習，進而實現了全過程、跨學段、多向度的完整育人。

日壇小學校長於亞玲以《用角色具化素養的課程整體育人理念與實踐》為題作課程建設主題匯報。於亞玲介紹了學校用角色具化素養的課程整體育人理念與實踐。從最初的思考碰撞，到概念的逐步清晰，再到系統設計與實施，學校精准定位角色類型、全員深度參與設計與實施，在此過程中，全校師生在思想上達成高度共識，行動上保持協調一致，教師專業素養得以顯著提升，學生在成長道路上邁出堅實步伐。於亞玲談到：“我們滿懷期待，有朝一日能夠精心打磨課表中的每一門微課程，使其成為精品課程。在堅守校本特色的基礎上，實現與集團初高學段的課程深度融通，為學生綜合素養的提升和持續發展注入強大動力。”

會上，來自教育界的專家和兩校一線教師們圍繞著 “童年、角色與成長” 這一主題，就學校在日常教育教學過程中的具體做法，比如如何通過課程設置去豐富孩子們的童年時光，怎樣引導孩子們正確認識自己在不同場景下所扮演的角色，以及如何助力孩子們在身心健康、知識技能等方面實現全面成長等方面展開深入的探討和交流。同時，對於大課程這一更為寬泛且富有前瞻性的教育理念，大家也各抒己見，從不同的角度去剖析其內涵、探討其實施路徑以及展望其未來發展方向。

海澱區委教育工委副書記吳謹表示，在“小學校 大課程”的理念下，海澱區致力於打破傳統教育的壁壘，構建開放、多元、融合、特色的課程生態。學校堅持德育為先，把社會主義核心價值觀融入課程教學全過程﹔注重培養學生的創新精神和實踐能力，通過項目式學習、探究式學習等方式，激發學生的學習興趣和潛能﹔讓學生在運動中強健體魄，在審美中陶冶情操，在勞動中自理自立，幸福成長。

北京市朝陽區教育委員會基礎教育一科科長石志芬表示，朝陽區一直致力於探索和推進課程綜合化、實踐化、素養化，努力構建符合學生全面發展需求的課程體系。希望通過本次研討會，能夠進一步明確課程整體育人的方向和策略，探索小學校通過特色課程建設促進辦學質量提升的有效模式。

來源：宣教之窗

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