近日，蘭州大學資源環境學院教師吳鐸收到了好消息——他正式完成了從青年研究員到教授的轉變。而完成這一跨越，他僅用了5年。

“青年研究員制度給了青年人才充足的養分，讓我在科研工作中沒有后顧之憂。”吳鐸分享道。

自2019年“青年研究員”項目啟動以來，蘭州大學已成功吸納了179名杰出的青年研究員，其中49人更是憑借卓越表現晉升為長期聘任教授。這一制度猶如一個精密的“調節閥”，正以其卓越的人才培育效能彰顯著非凡的孵化能力。

實行“長周期”考核

“青年研究員制度最吸引我的地方，便是它給予了大家靜心沉浸於科研的機會。”蘭州大學教師衛卓赟2023年剛從青年研究員被聘為教授，她說，“我的生活相對單一，就是日復一日地做實驗。”

蘭州大學青年研究員制度深諳青年人才成長之需。在崗位設置上，青年研究員按照專業技術四級進行崗位設置，不佔用學院編制和高職崗位數﹔在待遇支持上，學校提供有競爭力的年薪制薪酬和科研啟動費，並實行“長周期”考核。在聘期內，青年研究員無需承擔教學任務，可心無旁騖地投入到原創性科研工作中，全力申請國家重大人才工程、國家重大科研項目和重大獎項。

2019年，剛從清華大學博士后出站的張景平，面對去東部還是西部的抉擇，最終選擇以青年研究員的身份加入蘭州大學。“蘭州大學給我帶來的不僅是合理穩定的支持，更是一種科研上的自由與尊重。”張景平說，在這裡，他可以更加專注於實驗，不必為繁重的考核任務所累，能夠更好地規劃並執行長期的研究計劃。

蘭州大學物理科學與技術學院的王雄飛對此也深有感觸。他僅用4年便完成了5年期的青年研究員合同任務，對於“長周期”考核，他有著自己的見解：“5年時間既充足，又不至於過長，既給了我們足夠的成長空間，又避免了因時間緊迫而產生焦慮。”

准入標准多元化

張景平認為，蘭州大學的同仁們在科研領域展現出了蓬勃的活力。同時，學校的考核機制設計合理，主要依據個人在合同簽訂時所設定的目標進行評估，避免了人與人之間的直接比較，這一做法契合了科研工作的內在規律，為青年研究員營造了一個適宜的成長環境。

在青年研究員制度實施的過程中，人與人之間的競爭，被轉化成了人與自設目標的競爭。而這些自設標准，正是基於每位研究員的特點和實際情況進行制定與評估的。

在人才引進與評價方面，蘭州大學青年研究員制度由校方設定基本的聘任門檻，各學院則根據學科特色及自身實際情況，靈活設定學術准入標准以及中期、聘期考核條件。這個過程特別注重考察申請人在本學科領域的發展潛力、學術研究的創新性，以及是否具備趕超國際先進水平的實力。

衛卓赟在臨近考核期限時就曾面臨無法按時交付的情況，但是學校展現出極大的靈活性，給予她很大的支持，最終衛卓赟成功通過考核。衛卓赟認為，這體現了蘭州大學對人才的珍視與保護。

在採訪過程中，很多青年研究員將蘭州大學青年研究員制度比作“溫室”，他們認為這個成長環境是符合人才成長和科學研究的客觀規律的。

蘭州大學黨委人才辦主任李鵬飛說，通過構建符合青年人才發展特征的重點支持政策、科學評價體系，優化青年人才成長發展、脫穎而出的制度環境，蘭州大學這所西部高校與全國人才實現了“雙向奔赴”。

（李 暉 彭煜杰 記者 頡滿斌）

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