在第三十九個教師節到來之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表，首次提出並全面闡述了中國特有的教育家精神，充分體現了黨中央對廣大教師的關心和重視，是激勵、指引廣大教師立德修身、潛心育人的強大精神力量。山東堅持把弘揚踐行教育家精神作為重要引領，努力打造高素質創新型教師隊伍，以教師之強支撐教育之強。

一要深刻理解教育家精神的時代價值。教育家精神是教師隊伍建設思想的新發展，是加快建設教育強國的新動力，是教師立德修身的新航標，是引領教師隊伍建設的新旗幟。

二要系統把握教育家精神的豐富內涵。教育家精神涵蓋六個方面十二條核心要義，內涵豐富、催人奮進，是對我國歷代優秀教師品格的高度凝練，是對新時代教師使命的系統總結。

堅定理想信念是教育家精神的政治靈魂。教育家精神引導廣大教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念。“心有大我”就是心中有國家和民族，把人生坐標定位於服務黨和國家之所需，將個人理想融入強國建設、民族復興的宏偉目標。“至誠報國”就是忠誠於黨和人民的教育事業，立足教學崗位，做奉獻祖國的實踐者和引路人。教師隻有堅定心有大我、至誠報國的理想信念，才能校准航向目標、筑牢信仰之基，更好承擔起為強國建設、民族復興培育時代新人的歷史重任。

陶冶道德情操是教育家精神的崇高風范。教育家精神引導廣大教師陶冶言為士則、行為世范的道德情操。“言為士則”就是吐辭為經，言語要表達正確的世界觀、人生觀和價值觀，傳播先進思想文化，弘揚主旋律、傳遞正能量。“行為世范”就是舉足為法，要求別人做到的自己首先要做到，用模范行動樹立高尚人格，用高尚人格贏得學生的信賴。教師隻有陶冶言為士則、行為世范的道德情操，為人師表、言傳身教，才能當好學生道德修養的“鏡子”和良好品行的示范。

涵養育人智慧是教育家精神的核心要素。教育家精神引導廣大教師涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧。“啟智潤心”就是啟迪智慧、潤澤心靈，同時關注學生的情感世界，形成激發智慧、觸動心靈的高質量教育。“因材施教”就是強調以學生為中心，尊重個性、承認差異、包容不足，循循善誘、誨人不倦、精心培育，助力莘莘學子成長出彩。教師隻有涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，錘煉科學的教學方法和過硬的教學能力，才能賦能學生成長成才。

秉持躬耕態度是教育家精神的基本要求。教育家精神引導廣大教師秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度。“勤學篤行”就是踐行終身學習理念，善於學習新知識、新技術、新理論，並將所學用於實踐。“求是創新”就是研究真問題，探求新知識，總結新規律，勇於做教育改革的奮進者和學生創新思維的引路人。教師隻有秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，才能涵養先進的思想文化，練就扎實的知識功底，以勤勉的教學態度和深厚的學術造詣開啟學生的智慧之門。

勤修仁愛之心是教育家精神的鮮明底色。教育家精神引導廣大教師勤修樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心。“樂教愛生”就是用真心真情尊重學生、理解學生、包容學生，在教書育人中感受職業的成就感、幸福感和自豪感。“甘於奉獻”就是全心付出、甘為人梯，為教育事業傾盡心力。教師隻有勤修樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，才能培養心有大愛的人。

樹立弘道追求是教育家精神的獨特品質。教育家精神引導廣大教師樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。“胸懷天下”就是以天下為己任，從人類進步、世界變化和中國發展中推進教育發展、培育學生成才。“以文化人”就是賡續中華優秀傳統文化，弘揚全人類共同價值，將其融入教育教學。教師隻有樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，將傳道、弘道作為治學育人的責任和使命，才能真正當好“經師”和“人師”的統一者。

三要積極探索教育家精神的實踐路徑。堅持全方位政治引領，全面加強黨對教師工作的領導。把弘揚踐行教育家精神貫徹到教師思想政治工作全過程，著力加強學校黨委教師工作委員會、黨委教師工作部建設。實施新時代教師思想政治引領行動，廣泛開展教育家精神宣講活動、教育家精神專題學習研討活動。

堅持全環境教育養成，增強踐行教育家精神的內生動力。開展弘揚踐行教育家精神系列活動，將教育家精神作為教師培訓必修課程。充分利用山東特有文化資源，開展沉浸式、體驗式實踐教育，引導教師在文化浸潤中溯師源、悟師道、弘師德。開展“大道師者”宣傳展播活動，全面展示齊魯教師踐行教育家精神的先進事跡。

堅持全領域支持保障，完善弘揚踐行教育家精神的長效機制。健全省級教師榮譽體系，大力評選表彰優秀教師、齊魯教育名家等先進典型。不斷深化教師職稱評聘改革，依法保障教師工資待遇，抓好鄉村教師政策落實。弘揚尊師重教社會風尚，做好教師入職、榮退和教師節等重要節點走訪慰問和獎勵宣傳，積極推行惠師舉措。

山東將始終把加強教師隊伍建設作為最重要的基礎工程，以弘揚踐行教育家精神為引領，旗幟鮮明尊師道、鑄師魂、強師能、塑師表，奮力書寫好“教育強國教師何為”的山東篇章。

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