隨著互聯網技術的迅速發展，傳媒業態發生了巨大變革。作為主要培養傳媒行業人才的高校，安徽廣播影視職業技術學院在職業教育供給側結構性改革中聚焦產教融通、供需融通、校企融通，實現專業體系與融媒發展匹配，培養模式與社會對高技能型人才的需求符合，建設“特色鮮明、省內一流”的技能型高水平傳媒高職院校。

對接融媒發展，特色化精品化辦學。學校自2018年起開展專業結構調整的探索，緊密對接融媒產業升級和技術變革趨勢，挖掘學校在傳媒職教領域多年深耕的資源優勢，明確“傳媒+藝術”為主的專業發展思路，撤並淘汰9個老舊專業，加強傳統優勢專業的內涵提升改造，陸續新增融媒體技術與運營等5個緊密符合市場需求的新專業，同時將原本分布在七個部門的專業按照“重點突出、結構優化、資源共享、優勢互補、相互促進、協調發展”的思路，以群建院成立新聞傳播、播音主持與影視等五個二級學院，形成了學校—學院—專業教研室等3個層級的布局框架，著力打造新聞傳播專業群、播音主持專業群等優勢專業（群）。現有新聞採編與制作、播音主持、影視編導、攝影攝像、影視表演等26個在招專業，專業設置與融媒行業匹配度達65%，與服務十大新興產業匹配度高達95.8%，形成高度對接產業發展、強調人才培養質量、以融媒特色樹旗幟、以精品專業立王牌的特色化精品化傳媒辦學格局。

創新“前堂后台”，培養融媒行業高技能型人才。學校著力培養融媒時代“德技並重、知行合一”的高技能型人才。針對生源類型差異化、融媒產業人才需求高精專的新變化，擴展、深化學校一貫以之的“前堂后台”人才培養模式，以三教改革拓寬“前堂”的廣度，以產教融合挖掘“后台”的深度。前堂，即課堂，指理論教學﹔后台，不再局限於報社、電台、電視台等媒體，囊括運用新技術新應用的融媒體平台、智媒體平台等，作為學生的實踐平台。“前堂后台”以理論教學和實踐教學“零距離”結合為原則，以教師與學生“雙重角色”交叉互換為手段，構建模擬加實際的人才培養模式和教學運行模式，培養融媒行業高技能型人才。該模式獲得安徽省教學成果獎一等獎。

深化產教融合，提升技術創新和社會服務能力。學校將產教融合、校企合作全程融入到人才培養體系中。通過頂層設計，以合作共贏為目的，激勵與約束相結合，聚力人才培養、品牌推廣等校企合作交匯點，對接校企雙側需求，驅動產與教在人才培養、技術服務、資源對接等核心要素方面相互轉化、互為支撐，有效地推進人才鏈、創新鏈和產業鏈的有機銜接。學校與10余家企業開展了“引企入校”等多形式的校企合作。聯合政府、行業、企業共建“中外人文交流全媒體產教融合項目”“廣藝全媒體中心”“數字文創產業學院”等產教共同體。通過“共建、共享、共通”使行業新發展、新技術及時融入教學標准和教學內容，為“前堂后台”人才培養模式的實施提供了保障，大幅提升了師生的技術創新和社會服務能力。

（作者徐振軒系安徽廣播影視職業技術學院院長、張玉香系安徽廣播影視職業技術學院副院長、李燕系教務處處長）

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