中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。黨的二十大報告明確指出，新時代要“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”。為深入貫徹習近平總書記關於教育的重要論述，全面貫徹落實黨的二十大報告精神，大中小學要循序漸進、螺旋上升地上好思想政治理論課，堅持不懈地用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

　　落實主體責任，著力構建整體系統的大中小學思政課一體化教育體系。

　　思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在小學、中學、大學循序漸進地開設思政課、上好思政課，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。加強黨對思政課的領導，落實各級教育部門的主體責任，堅持全面、聯系、發展的觀點，運用系統思維對大中小學思政課銜接機制的頂層設計和課程目標的整體性規劃進行統籌安排、系統推進，著力在推進體制機制一體化、優化理論實踐一體化、提升數量質量一體化等方面下功夫，努力構建核心理念一致、主題思想統一、內容方法有層次、資源供給有區分、主體互動相融合的大中小學思政課一體化教育體系，是新時代在大中小學循序漸進、螺旋上升地上好思想政治理論課，堅持不懈地用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的應有之義。

　　統籌資源優勢，全面構建縱向貫通、橫向聯通、內外互通的思政育人新格局。

　　遵循學生成長發展規律，把立德樹人根本任務貫穿大中小學各學段。學校層面，著力實現思政課程與課程思政相統一，學科課程與德育體系相統一。教育層面，著力打破學段壁壘，建設大中小學思政課一體化共學共研共訓機制、資源整合互通共享機制，尤其是要打造跨域時空地域、集眾家所長於一身的大中小學思政課一體化網絡建設平台。社會層面，著力實現思政小課堂與社會大課堂相統一，家庭與學校相協同，社會各環節層次整體共育的思政育人新格局，旨在實現一體化建設的整體性、層級性、協同性和實效性，真正實現各體系、各層級、各部門、各學段、各課程，縱向貫通、橫向聯通、內外互通的建設機制。

　　創新教育模式，切實増強思政課的思想性、理論性與親和力、針對性。

　　各階段、各學段思政課程的開設旨歸立德樹人，堅持立德樹人這一根本任務，圍繞“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”的核心問題，加強大中小學思政課教育理念、教師隊伍、教育模式、教學方法、考核評價的整體謀劃、銜接和建設，防止思政課教育教學的脫節、重復和倒挂，整體系統考量各學段育人目標、育人方式、育人效果，改革創新教育模式，把思政課“講深、講透、講活”，循序漸進地、螺旋式地引導各學段學生形成道德情感、思想基礎、政治素養、使命擔當，引導青少年在人生的‘播種、拔節、孕穗’期健康成長，為培養一代又一代社會主義建設者和接班人提供重要保障。

　　提升教學路徑，努力實現學段銜接、學科融合、家校協同、社會共育，做到為黨育人，為國育才。

　　恩格斯在《自然辯証法》中說：“由矛盾引起的發展或否定的否定——發展的螺旋形式。”任何事物的發展方向和趨勢都是循序漸進、迂回曲折，甚至反復而有周期性的。循序漸進是按一定的順序、步驟逐漸進步提升﹔螺旋形上升是由低級到高級、由簡單到復雜的前進運動。大中小學思政課一體化體系具有統一性、階段性、循序漸進和螺旋形上升的特點，教育工作者通過把握不同層次的課程目標內容，著力提升教學方法路徑，從小學、中學、大學不同的學段為出發點，遵循各學段學生身心發展規律和學生特點，遵循思想政治教育規律，把握學生思想道德發展趨勢的理論邏輯、歷史邏輯和實踐探索，實現具有長期性、動態性、層次性的思政課程建設，努力實現學段銜接、學科融合、家校協同、社會共育，統籌推進大中小學思政課一體化建設，推動思政課建設內涵式發展，真正做到為黨育人，為國育才。

　　（孫瑩煒系首都醫科大學馬克思主義學院教授，劉芳系首都醫科大學原黨委副書記、教授）

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