真實化的職業教育應該是“工程化”的，借真實工程教，依真實工程學，在真實工程做，用真實工程考。“工程化”的目標是使學生能夠在現實生活中得心應手地工作、生活。

徐國勝 天津職業技術師范大學工程實訓中心主任

新年伊始，先進制造業現場工程師校企協作聯盟也正式成立。

這一聯盟經機械工業教育發展中心指導，由北京電子科技職業學院會同機械工業出版社有限公司和博世力士樂（中國）有限公司等單位聯合發起。

聯盟的成立，也是對此前教育部等五部門印發的《關於實施職業教育現場工程師培養計劃》（以下簡稱專項培養計劃）的一種回應。

專項培養計劃主要面向先進制造業、戰略性新興產業等重點領域的數字化、智能化職業場景，面向人才緊缺的技術崗位，通過匯總發布生產企業崗位需求，對接匹配職業教育優質資源，以中國特色學徒制為主要培養形式，多方合作培養一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新的現場工程師，建設一批現場工程師學院。預計到2025年，累計培養不少於20萬名現場工程師。

現場工程師要善於解決復雜工程問題

天津職業技術師范大學工程實訓中心主任徐國勝告訴科技日報記者，現場工程師類似於企業的班組長、工段長，它也是分層級的。“比如一個班組長型的現場工程師，可以指導這個班組的相關活動，包括設備管理、運行管理、經費管理和調度﹔工段型的現場工程師需要協調產品部件完成過程中的多個班組﹔再高一層級的現場工程師，還需要負責對外協作的相關工作。”徐國勝認為，現場工程師應該和企業的工作崗位有一一對應的關系，既需要有技術，也要有一定協調和管理能力。

北京電子科技職業學院機電工程學院院長陳小榮指出：“從學校角度來看，現場工程師要懂技術、精操作，具有生產實踐能力，還要有能把工程技術、設計思路、設計理念轉換成能落地的工藝實施方案的能力，可以解決現場的復雜問題，是應用型人才。”她認為，現場工程師比較適合由國家要大力發展的職業本科層次院校進行培養，因為這些院校往往有更充足的時間提升學生的復合能力、創新能力。

與常規人才培養相比，專項培養計劃主要有三個著力點：完善工程師培養體系，打造校企命運共同體以及推廣中國特色學徒制。

出台專項培養計劃的目的很明確，就是要聚焦技術技能人才、應用技術人才需求重點領域，加快探索形成具有中國特色、世界水平的工程師培養體系，助力建設愛黨報國、敬業奉獻、具有突出技術創新能力、善於解決復雜工程問題，包括現場工程師等在內的高水平工程師隊伍。

學校教育應讓學生做到知行合一

教育部職業教育與成人教育司負責人此前表示，要探索通過職業教育培養工程技術人才的規律，形成現場工程師人才培養標准。

徐國勝總結了多年來學校職業技術技能人才培養的經驗。他表示，真實化的職業教育應該是“工程化”的，借真實工程教，依真實工程學，在真實工程做，用真實工程考。“工程化”的目標是使學生能夠在現實生活中得心應手地工作、生活。

徐國勝強調，“工程化”的核心是“真實”。工程要真實，實踐要真實，創新要真實，項目要真實，考核要真實。工程化考核方案旨在培養學生問題意識、創新意識和多種解題思路，錘煉學生的批判性思維。

培養現場工程師，要構建以工程實踐教學體系為主體，以“工程實踐創新能力”和“工程實踐教學能力”為核心的“一體兩翼”培養體系。“兩翼”中的“一翼”，旨在以知行合一的核心課程提升理論認知水平﹔另“一翼”則旨在通過實踐、反思、再實踐的方式強化教育教學能力，使學生的理論學習、實踐學習與現場體驗緊密結合，讓創新實踐過程不間斷。

徐國勝介紹，為了滿足“知行合一、理實一體”的教學要求，在校內、校外教學環境建設方面，學校要強化企業真實環境、現場工藝流程的模擬與再現。在校內教學環境的建設過程中，要探索校內實訓基地與生產性實訓協同實施，探索校企合作、產教融合﹔注重設備的先進性，加強創新工作室的建設，突出“創新型”。在校外教學環境建設過程中，要適度前移技能培養，使學生在參與頂崗實習時就已基本掌握專業技術技能，提升學生實習的服務性、參與性，使企業受益。

徐國勝總結道，培養高端技術技能人才必須增強其工程實踐能力和創新能力，提高其綜合素質，將動腦與動手真實結合，理論與實踐真實結合，學校與企業真實結合，職業教育與經濟社會真實結合，教育與人的全面發展真實結合，充分發揮個人潛力。

深化產教融合還需調動企業積極性

校企合作，產教融合，也是專項培養計劃中的關鍵詞。

陳小榮介紹，企業跟高職院校合作的首要訴求，其實是人力資源開發。通俗地講，就是想滿足用人需求﹔其次，則是履行企業社會責任，增強企業的知名度和美譽度。

陳小榮說，在談及產教融合時，人們經常提到的主體是政府、學校和企業，而往往會忽視學生群體。如果企業投入資金、設備、人員，但學生最終沒有按照預期的那樣進入企業，可能就會挫傷企業參與校企合作的積極性。“專項培養計劃推開之后，我們要考慮加強相關約束，比如提前跟學生說清楚參與項目的要求，雙向選擇，自願報名。”陳小榮表示。

新修訂的《中華人民共和國職業教育法》和相關政策文件也明確了對企業的獎勵激勵措施，如對符合條件被認定為產教融合型的企業，按照規定應給予金融、土地、財政等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優惠。

“但相關政策具體怎麼落地，相關優惠應該如何申請，很多企業和學校並不了解。最好能有明確的流程，讓學校能夠指導企業申請這些優惠，這樣可能會有利於調動企業的積極性。”陳小榮建議道。

按照陳小榮的設想，現場工程師最好採用小班制試點培養，因為傳統班級的體量會大大超過一個企業對現場工程師的需求。“改革會對學校的傳統教學運行管理形成挑戰。作為學校一方，我們希望在培養現場工程師方面能有制度和經費的保障，一些專門項目也希望能獲得支持。”陳小榮強調，培養計劃在具體實施過程中肯定還有許多操作層面的問題需要解決，有待參與各方進一步協商、調整、細化。(記者 張蓋倫)

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