9月8日下午17:30，付女士來到北京市海澱區雙榆樹第一小學門口，她來接上小學的女兒。付女士的工作單位離學校很近，下了班走到學校門口，正好能趕上女兒排著隊出校門。

　　7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策），作為首批試點城市，北京市於8月18日向全社會發布了北京版的“雙減”政策，之后又陸續發布了多個配套的實施細則。

　　現在，開學已經一周有余，“雙減”下的北京中小學新學期有哪些新的變化？中青報·中青網記者進行了多方走訪。

　　孩子挺充實，家長挺放心

　　最明顯的變化體現在孩子和家長身上。

　　“以前都是孩子姥姥來接孩子放學，又接孩子又做飯，每天下午是老人家最忙亂的時候，我們又幫不上忙，心裡很過意不去。”正在北京市海澱區中關村四小門口接孩子的劉女士說。現在，孩子放學時間推遲了兩個小時左右，“雖然我不能保証每天都來接孩子，但是家裡老人更從容了，可以把晚飯准備得差不多了，再出來接娃。”

　　開學前，北京市公布了義務教育學校新的教學時間：小學上午上課時間一般不早於8:20，中學一般不早於8:00。同時提出，學校每天課后服務至少開展兩個小時。對個別確有需求的學生，學校可在和家長協商一致的基礎上，適當延長課后服務時間。

　　記者在不少學校門口發現，原來圍在小學門口的以老人居多，現在，年輕父母的身影也逐漸多了起來。

　　延長了放學時間，家長變得從容了，孩子們這段時間的課后生活則更豐富了。

　　劉女士的兒子今年剛上二年級，以前放學后孩子“就是純玩”，劉女士本來想這學期給孩子報幾個課外班，“現在，孩子參加了學校的課后服務，這段時間裡有自主讀書和勞動課，老師還會給孩子拍照發到家長群裡，孩子挺充實的，我們也挺放心的。”

　　“北京市將實施全覆蓋式的課后服務，也就是實施范圍全覆蓋、時間全覆蓋和服務對象全覆蓋。”北京市委教育工委副書記、北京市教委新聞發言人李奕介紹，北京版的“雙減”政策同時規定，所有中小學校要豐富課后服務的內容，給學生提供可選擇的“菜單”。

　　記者在北京市朝陽區了解到，為了從根本上緩解家長給孩子報課外班的壓力，朝陽區要求各學校在課后服務中安排各學科的優秀骨干教師，打破班級、年級界線，對學生進行個性化、針對性的課業輔導，同時對學習有困難的學生進行補習輔導，為學有余力的學生拓展學習空間。

　　沒學懂的有學校老師給輔導、學有余力的有學校老師給拓展，家長的焦慮卻沒有完全根除，“提前學”的“劇場效應”依然是他們心中的一根刺。

　　為此，北京在“雙減”的實施細則中明確提出要求，各學校嚴格執行教學計劃，小學一年級必須堅持“零起點”教學，各年級都要嚴格按照教學計劃開展教學。學校不得利用晨檢、午檢和自習課進行學科教學，不得利用寒暑假、周末、法定節假日組織學生開展任何形式的集體補課。義務教育學校嚴禁組織任何形式的分班考試，不允許分重點班、實驗班。

　　周女士的孫子開學后升入了幼兒園大班。一個月前，周女士還在為孫子找學前班的事情發愁，“其實，我們並不想過早地讓孩子承受學業壓力，但是每年幼兒園裡大班的孩子都剩不了幾個，大家都在學前班提前學習小學的內容，我們如果不學怕孩子跟不上，挫傷孩子的自信心。”

　　不過，就在開學前一周，周女士接到了幼兒園的最新通知：“上學期期末沒有提前退園的孩子，所有孩子都可以在原班開學。”

　　這條通知讓周女士一家感到欣慰，這意味著“零起點”教學將成為可能，孩子也不用小小的年紀就加入“內卷”的行列，“該游戲的年紀就應該讓他們盡情游戲，拼音和加減法的學習就應該留到小學一年級。”周女士說。

　　在北京教育“雙減”的新聞發布會上，李奕特別強調了“基本”兩個字：要落實教學基本要求、基本規范和基本規程，要科學做好幼小、小初銜接，遵循學生認知與成長規律，關注個體差異，切實提高教學質量。

　　“基本”意味著回歸常識，當教育回歸其本來的面貌，教育亂象也就獲得了根治的契機。

　　記者經過10天的採訪觀察，很多家長對能否真正給孩子減負這件事的態度已經從“猶豫動搖”到“樂觀堅定”，不少家長表示，自己已經沒有那麼焦慮了，也不准備再給孩子報太多學科類的課外班。

　　教師動了，視野寬了

　　不過，僅僅把孩子們的課后時間“管”起來並不是目的，“雙減”的目標是發展高質量教育，讓教育擁有良好的生態。

　　因此，讓老百姓家門口的每一所學校都是“好學校”，讓孩子遇到的每一位老師都是“好老師”，才能真正滿足孩子和家長的教育需求。

　　為了達到這種理想狀態，北京市提出，從新學期起將大面積大比例地推進干部教師的流動。北京市要求凡是距離退休時間超過5年的，並且在同一所學校任職滿6年的正、副校長原則上應進行交流輪崗﹔凡是距離退休時間超過5年的，並且在同一所學校連續工作6年及以上的公辦學校在編在崗教師，原則上均應進行交流輪崗。

　　其實，這種流動早就開始了。

　　北京市匯文中學校長郭杰介紹，匯文中學教育集團是在2016年成立的，包括5所集團校和5所聯盟校。集團自成立開始，干部教師跨校輪崗交流就成為學校的“必選項”。集團成立的第一年，教師輪崗交流的人數就超過40人。今年，隨著“雙減”政策的落地，全職、兼職跨校流動的教師超過了80人。

　　教師“動”起來后，給學校帶來的變化是巨大的。

　　匯文中學英語教師羅錦虹剛剛帶完高三畢業班，作為東城區學科帶頭人的羅錦虹這學期輪崗到了匯文中學永外校區。

　　有人認為，讓帶高三的老師去教初一是不是有些大材小用？羅錦虹認為，正因為自己有帶高三的經驗，“可以為學生的整個中學階段做好6年的大規劃，做好學生初高中銜接。”

　　可見，當輪崗真正實施起來並成為常態后，教師的視野變寬了，他們不再把目光僅放在某一個學生、某一個班的學生身上，不再隻看重某一次考試的成績，而是把學生的成長放在更大的群體中、更長時間的發展中去考慮，僅這一點變化就足以成為撬動學校教育變革的那個支點，讓學校成為孩子終生發展的更好起跑點。(記者 樊未晨 蘇菁菁)

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