高考作文改革“在路上”：材料作文唱主角

　　“全國作文日”，有人這樣形容每年6月7日。

　　上午11點30分前后，各省高考作文題陸續“浮出水面”，媒體爭相報道、組織點評，網友們轉載、圍觀、吐槽、仿寫……儼然參與一場集體狂歡。

　　作為分值最高、靈活性最強的大題，高考作文似乎天然具有輿論效應，但更深層的看點，或許還在於它被視為中學語文教學改革的“風向標”。正因此，不少學者呼吁，要基於現實理性地看待高考作文，而不是簡單地做價值判斷，因為高考作文改革還“在路上”。

　　材料作文唱主角

　　議論文命題的特點是把矛盾或明或暗地提供給考生，迫使他們進行具體分析，形成自己的論點，展開論述。

　　“總體做到了兩點：一是事先無法猜到，避免了有的考生事先有所准備﹔二是沒有偏題、難題、‘坑爹’之題與考生作對。”作家葉永烈第一時間表達了對今年高考作文題的看法。

　　確實，在材料作文唱主角的情況下，高考作文徹底告別了押題的可能。一個明顯的例子是，今年高考作文題繞開“中國夢”這個熱點，讓很多押題人大感意外。教育評論人熊丙奇認為，“高考作文不要急於緊追時事，它不是時政體，而是一個反映學生的觀點和他的既有表達的題目。

　　“今年高考作文最明顯的變化，就是指向議論文的題目明顯佔了優勢。議論文命題的特點是把矛盾或明或暗地提供給考生，迫使他們進行具體分析，形成自己的論點，展開論述。”福建師范大學教授、博士生導師孫紹振說，以往的命題有一個很突出的現象，即許多表面上看來是導向文論的題目，實際上是詩性的抒情命題，往往表現出變相的強制性主題，不利於考生發揮。

　　從出題形式看，今年高考作文試題主要包括材料作文、話題作文、標題作文三種類型，其中材料作文、半命題材料作文佔絕大多數，這也是近年高考作文改革的一大趨勢。

　　對於命題作文式微，廈門大學考試研究中心主任劉海峰認為：“命題作文與文學創作有所不同，考場中所寫的作文應有一定的規范性，這是大規模選拔性考試維持可比性和客觀評卷的公正性的必然要求。但命題作文考的是實實在在的作文能力，也就是表達、說理的能力，或者說語文的實用技能，而不僅僅是‘白發三千丈’式的文學想象。”

　　材料作文之所以成為主流，主要在於它具有兩大優勢：

　　一是多方面、多視角的材料能廣泛聯系現實生活。杭州教育考試院副研究員丁飛說：“這樣能鼓勵考生自由創新、個性立意，更好地顯現新課改的素質教育、自由發展理念。”

　　二是材料審題整體難度不高，能讓考生有話說。中學語文特級教師、北京101中學副校長程翔認為，“材料類作文要求考生用自己所知道的材料印証其所生活的世界，能讓那些關注生活、思想敏銳、視野開闊的考生脫穎而出。”

　　復旦大學附中語文特級教師黃玉峰認為，今年高考作文題突出考查學生的“去自我中心”的思維意識，或是審視自我、或是反思當下、或是站在他人角度思考問題，讓學生看到局限、學會思辨、把握平衡。如上海卷關於“更重要之事”的思考，可以談個人當下的局限性，也可以談登高才能望遠，不要做井底之蛙﹔安徽卷可以思索自身應該不執於過去而著眼於未來，高中生應該對人性即將展開的可能性有所期許﹔四川卷的立意也可以從尋求人的多元性平衡角度破題﹔湖北卷“方”與“圓”的問題就可以談及學生對處世智慧的思考。

　　“高考試卷堅持‘考試也是學習’的思想，認為考試同樣存在弘揚什麼、批評什麼的價值觀導向，同樣存在培養健康情感的問題。”程翔認為，今年作文試題以北京、海南、山東、江西等為代表，注重選取與學生日常生活貼近、關注當今時代潮流發展趨勢的材料，注意蘊含在材料中的正確價值觀導向對學生潛移默化的熏陶作用。廣東卷“富翁捐助”、浙江卷“三句話看青春”等作文試題，立意角度多元，沒有聯系的意識、發展的眼光、辯証的邏輯思維能力是很難寫好的。

　　什麼是“好”的作文題

　　高考作文題好與壞，主要在於它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學生自由表達。

　　“好的高考作文試題既要有一定的審題難度，又能提供若干個立意角度﹔既要盡可能讓考生們有話可說，又要能考查出思想境界、思維品質之高低﹔既要體現一般社會正確價值觀，還要有一定的時代性、新穎度。”廣西柳州高中校長李昌林認為，北京卷“科學家和文學家關於手機的不同看法”、全國大綱卷“同學關系”、安徽卷作文題等都是今年較好的作文題。

　　“高考作文題好與壞，主要在於它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學生自由表達，這是最重要的。”熊丙奇認為，今年有些題目給學生的思辨空間還是比較小的，給學生自主表達的空間也不夠，這也是未來高考改革過程中需要注意的。

　　黃玉峰認為，學生身處校園一隅，生活單一，思考問題的面也容易窄化，而上海高考作文題一向平實，注重思辨，這是它的特色與長處。上海卷今年延續了這種風格，“世界上似乎還有更重要的事”，這種命題思路能夠引導語文教師引領學生不局限於個人的小世界，去拓展自己的思維，辯証地看待世界，這對於學生多元價值觀的形成是很重要的。

　　在材料作文主導的格局下，不少專家認為天津卷命題“守正出新”。“半命題作文既保留了傳統命題作文的構架，又呈現出適度的自主性與開放性，是一道頗具亮點的高考作文題。”程翔說，該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”﹔從生活體驗出發，可以談“樂而知之”“挫而知之”﹔從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網而知之”﹔從知行關系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”等。

　　孫紹振認為，普遍評價較好的命題也可能隱含“敗筆”。以福建作文題為例，顧城詩裡的關鍵意思是，假如地球沒有引力，人就會在天上飄浮。為了拒絕這種“自由”，詩人願變成一段樹根，深深地扎進地層。這個題目不但激發了想象，而且在想象中揭示了矛盾，即人為地球所吸引，是不自由的，飛向天空有了自由，但馬上就產生了如何存在的問題，即蘇軾擔憂所謂的“高處不勝寒”的風險。因此，這個題目想象的空間很大，不但是情感的，而且是理性的空間。

　　“很可惜，命題者對想象的偉大作用顯得有些漠然，造成題目有明顯缺陷。”孫紹振直言不諱地說，“敗筆”之處在於把詩人的結論告訴了考生：“為了拒絕這種‘自由’，作者願變成一段樹根，深深地扎進地層。”在自由與現實的矛盾中，把矛盾的主要方面確定為現實，為了現實，寧願犧牲自由。當然，這樣的思想不是不可作為命題的材料，但是，把這樣的思想明確地顯示出來，就肯定變成了規定了考生立論的題旨。“這有點煞風景，把這樣的思想規定為文章的主題，考生還有什麼空間自主立意，還有什麼個性獨特的發揮呢？”孫紹振說。

　　事實上，所有關於高考作文的討論，都會指向一個本位問題：高考作文要考查哪些方面的能力和素質？今年的高考作文有沒有達到這些目標？

　　李昌林認為，高考作文一般考查三個方面的能力和素質：一是審題能力和觀察分析能力﹔二是學生心智發展水平，特別是道德素養﹔三是考查學生感悟生活和生命的能力。尤其是第三種考查，要求學生不僅僅是理解題目材料，還要充分發揮想象和聯想能力，聯系生活和生命經歷，充分闡述和生發出自己的感悟。總的來看，今年各省的高考作文題都基本達到了這些目標。

　　“高考作文對學生的核心要求莫過於‘讀書做人’，如何從生活中獲得對人生的體驗和感悟是最關鍵、也最有用的方法，更是啟發學生對今后道路的思考和預期。”黃玉峰說。