“我的設計成果，此刻正在連雲港的一家熱電廠裡安裝調試准備投產。”近日，在華東理工大學的碩士畢業答辯現場，面對企業專家的犀利提問，答辯人閆善伊佳底氣十足。他的底氣並非來自厚厚的學術論文，而是源自一份“沉甸甸”的“實戰答卷”——一套由他深度參與設計、正在江蘇連雲港某熱電聯產項目現場安裝的煙氣淨化脫硝裝置。

這場答辯很不一樣，三分之二的評委來自行業一線企業專家，學生以解決真實工業難題的實踐成果申請學位。

2025年1月1日實施的《中華人民共和國學位法》，為實踐成果應用於學位授予提供了堅實的法理基礎。華東理工大學大膽實踐探索，制定工程碩博士改革專項試點碩士學位論文成果實施細則，規定除了專題研究類論文這一傳統學位論文形式之外，工程類碩士生還可以以調研報告、案例分析報告、產品設計（作品創作）、方案設計等實踐成果形式申請碩士學位。鼓勵學生聚焦行業領域的工程實際問題，針對工程前沿技術研究、重大工程設計等工作內容撰寫實踐成果。

這一規定讓閆善伊佳成為第一批受益者。他用於申請碩士畢業的實踐成果，經過論証，投產后預計每年可助力企業減排氮氧化物逾4200噸。

企業出題、校企共答、市場閱卷，近年來，華東理工大學積極構建產教融合協同育人機制。2023年6月，華東理工大學正式成立卓越工程師學院，聯合企業推動產學研深度協同，在真場景中全面提升工程碩博士工程思維和工程實踐能力，培養創新型卓越工程人才。

加強卓越工程師培養是一項系統工程，工作崗位不同，對人才的培養要求自然就不同。從培養方案到課程建設，從企業實踐到多元評價，華東理工大學培養創新型卓越工程人才的全鏈條標准體系建設正逐步完善。

華東理工大學還突出“新化工”特色，聯手行業龍頭重構培養鏈條，開設領域核心課120余門，立項建設20門“人工智能+”課程，23門校企聯合課程，讓課堂與產業前沿同頻共振。

“生物催化與分子工程”課程就是一個樣本。作為一門專業必修課，該課程包括理論基礎、實踐訓練與PBL（項目式學習）3個環節，核心目標是培養掌握前沿技術、具備工程實踐與問題解決能力的生物催化與分子工程專業人才。從制定教學大綱起，企業專家就深度參與。

企業導師帶著真實項目進課堂，學校教師帶著前沿理論深度參與指導 。課程不僅讓學生直面工藝成本控制等方面的產業難點，與企業導師一起拆解技術痛點、打磨解決方案，還為學生打開了一扇直通產業實踐的大門。

攜手4位企業專家打造這門課程的生物工程學院教授鄭高偉說：“校企聯合推動‘三個對接’——培養目標與產業需求、課程內容與行業標准、教學過程與生產過程對接，進一步提升了育人效能。”

（記者 孟歆迪 顏維琦）

分享讓更多人看到