近日，慶祝中華全國總工會成立100周年暨全國勞動模范和先進工作者表彰大會在北京舉行。表彰名單中，不乏來自各地的優秀教育工作者：他們有的扎根西部高校，用科研成果服務區域產業發展﹔有的投身鄉村教育，用一根跳繩點亮山區孩子的夢想﹔有的呵護特殊兒童，用愛心為學生成長撐起一片晴空……他們堅守三尺講台，既是億萬勞動群眾的杰出代表，也是新時代教育家精神的傳承者、踐行者。

強國必先強教，強教必先強師。高素質的教師隊伍是教育強國建設的基礎支撐。前不久印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》就建設高素質專業化教師隊伍作出系統部署，其中提出實施教育家精神鑄魂強師行動，推動教育家精神融入教師培養培訓全過程，貫穿課堂教學、科學研究、社會實踐各環節，構建日常浸潤、項目賦能、平台支撐的教師發展良好生態。教育家精神涵蓋了新時代優秀教師所應具備的政治素養、道德素養、專業素養等各個方面的內容，體現了教師職業使命責任的內在要求，為教師隊伍建設提供了核心價值引領。

大國良師要有大德。教育家精神所強調的理想信念和道德情操，關系教育的本質和方向，突出了對以德立身、以德立學、以德施教的重視。新時代的教育是堅持為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。因此，廣大教師應當始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅持心有大我、至誠報國的理想信念。立德樹人是教師的根本任務，而樹人者必先樹己。教師應時刻保有言為士則、行為世范的自覺，努力做道德的高標、社會的楷模、為人的示范，以言傳身教影響和帶動學生，成為學生做人做事的榜樣。

大國良師要有大智慧。教育家精神所強調的育人智慧和躬耕態度，是對教師的從教品格、育人能力的明確指引。“經師易得，人師難得。”培養堪當民族復興重任的時代新人，要求教師成為經師和人師的有機統一，不僅具備卓越的專業化教育能力，精通專業知識，做傳道授業的“經師”﹔又涵養德行，掌握潤己澤人的教育方法，做有教育智慧的“人師”。教師應以其獨到的智慧、學識與方法為學生成長引路，啟發才智、滋養心靈，讓每個學生找到屬於自己的人生舞台。做到這一點，需要教師尊重教育規律，遵循學生成長特點，持續充實自己、拓展自己，不斷提升教書育人的本領。

大國良師還要有大境界。教育家精神所強調的仁愛之心和弘道追求，展現了對教育情懷的崇尚。教育是“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，因此熱愛也是教育家精神的底色。“燃燈校長”張桂梅將全部心血奉獻給山區教育事業，托舉了一個又一個山區孩子的夢想，她的事跡之所以打動人心，正在於她身上展現出的無私大愛。廣大教師應勤修這種樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心，以真情、真心、真誠感人化人，用關愛溫暖滋養學生心田，做學生的良師益友。更進一步說，老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。這份使命感應該成為教師傳道授業、成風化人的內在動力。身處新時代，教育家型的教師不僅要做學生為學、為事、為人的大先生，還要涵養胸懷天下的教育格局，弘揚全人類共同價值。

“國將興，必貴師而重傅”。實施好教育家精神鑄魂強師行動，讓教育家精神在廣大教師心中扎根生長，為他們從教樂教愛教營造良好環境，必將為教育強國建設凝聚更加澎湃的力量。

（作者：朱鳳娟，系沈陽師范大學馬克思主義學院講師）

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