習近平總書記指出：“人才是創新的第一資源，人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要力量和顯著優勢。”今年的政府工作報告提出“全面提高人才隊伍質量。發揮人才高地和人才平台的輻射作用，加快建設國家戰略人才力量，加強拔尖創新人才、重點領域急需緊缺人才和高技能人才培養”。

在全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程上，我們比歷史上任何時期都更加渴求人才。推進中國式現代化歸根結底要靠人才，強大的人才競爭力是建設中國特色社會主義教育強國的出發點和落腳點。《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》明確將“人才自主培養質量全面提高，拔尖創新人才不斷涌現”作為教育強國建設的重要階段性目標。高水平研究型大學是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，更是培養拔尖創新人才的主陣地。我們要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，把培養國家重大戰略急需的拔尖創新人才擺到核心位置，為加快建設世界重要人才中心和創新高地提供有力支撐。

落實立德樹人根本任務，促進學生又紅又專、全面發展

人才培養是育人和育才相統一的過程，育人的根本在於立德。立德樹人是大學的根本任務，在人才培養全過程中，要樹立價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的教育理念，明確價值塑造在人才培養中的首要地位，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標准，引導學生樹立胸懷祖國、服務人民的志向，培養赤誠的家國情懷、強烈的使命擔當，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

要堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，按照“八個相統一”標准和“六要”要求，推動思政課改革創新，加強思政課教師隊伍建設，用好中國特色社會主義偉大實踐的鮮活素材，不斷提高思政課的針對性和吸引力。要把主題教育和社會實踐作為抓手，著力打造具有浸潤式思政教育效果的生動課堂，以“大思政課”拓展全面育人新格局，推動學生更好了解國情民情、堅定理想信念。要健全“五育”並舉育人體系，堅持“育人至上，體魄與人格並重”，豐富美育課程和美育資源供給，引導樹立正確勞動觀。要加強學生心理健康支持體系建設，完善學校家庭社會協同育人機制。要完善以國家重大戰略需求為牽引的就業引導工作機制，增強人才供給與經濟社會發展的適配性，加大重要領域地域的人才輸送力度，教育引導學生“立大志、入主流、上大舞台、干大事業”，把個人發展融入偉大事業之中，到黨和人民需要的地方發光發熱。

夯實本科教育基礎，培養學生創新意識、思辨能力和高遠志趣

培養人才是大學對國家最根本、最重要的貢獻，本科教育是培養一流人才最重要的基礎。實現基礎研究重大突破、破解關鍵核心技術難題和應對人類發展共同挑戰，迫切需要立足時代、面向未來，創新人才培養路徑，探索文理滲透、通專融合的培養方式，培養具備健全人格、寬厚基礎、創新思維、全球視野和社會責任感的拔尖創新人才。

要創新多樣化招生選拔機制，提升自主選拔的科學性、規范性，推動實現拔尖創新人才早發現、早培養、早支持，不斷優化人才培養全鏈條。同時自覺承擔促進教育公平的社會責任，持續實施定向招收邊遠、民族等地區優秀學生的專項計劃。要打破傳統以學科為主導的人才培養邏輯，強化科技教育和人文教育協同，培養兼具創新精神、實踐能力和人文素養的復合型人才。要強化課程體系的靈活性和模塊化，給予學生自主設計培養方案等更多學習自主權，建立本研貫通培養新模式。要聘請國內外一流學者擔任導師，促進學生和導師有效互動、深入交流，尊重並激發學生的研究志趣，讓學生獲得更廣闊的成長空間和更顯著的成長幅度。要積極擁抱人工智能為高等教育帶來的新機遇，同時嚴肅對待可能隨之而來的隱私保護、數據安全、道德倫理等風險挑戰，充分發揮人工智能對學生成長成才的賦能作用，打造人工智能輔助的個性化學習空間，推動“超越課堂”“超越課程”的范式變革，把培育人工智能素養作為拔尖創新人才培養的重要內容和關鍵環節。

提升研究生培養水平，增強學生發現問題、解決問題的能力

一流研究生教育是國家創新體系的關鍵支撐。當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。與此同時，我國人才培養與科技創新供需不匹配的結構性矛盾比較突出。培育國家戰略人才力量，對於提升國家創新體系整體效能、加快實現高水平科技自立自強具有重要意義。

要以科技發展、國家戰略需求為牽引，主動加強前瞻性的學科發展規劃，優化學科設置、人才培養模式，超常布局急需學科專業，推動新興學科和交叉學科創新發展，將學科專業調整與人才需求聯動起來，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才。要堅持“讓學術更學術、讓專業更專業”的研究生分類培養理念，形成學術型人才與專業型人才培養並重的格局。學術學位研究生的培養要突出原始創新能力，探索更為彈性的學制，強化分流退出和多向選擇，進一步強化國家重大科研項目、重大科研平台在育人中的重要支撐作用，深化研究生申請學位創新成果評價改革，鼓勵支持研究生特別是博士生勇闖“無人區”。專業學位研究生的培養要突出解決實際問題的能力，建立以實踐創新為導向的專業學位實踐成果評價標准和評價機制，積極探索以“攻關課題”為牽引的校企聯合招生培養模式，充分發揮校企導師聯合指導與校企雙方資源互補的優勢，聚焦國家戰略和經濟社會發展需要培養造就高層次工程人才。

遵循教書育人和學生成長規律，為拔尖創新人才培養營造良好育人生態

育人是一項長周期、系統性工程，離不開良好育人生態的支持和豐厚文化土壤的滋養。隻有堅定“中國教育是能夠培養出大師來的”的自信，深化對人才自主培養的理論和實踐研究，不斷凝練新時代拔尖創新人才的成長和培養規律，才能持續推進教育理念創新、實踐創新和制度創新，充分激發知識、人才、技術等各類創新要素的活力，全面提升辦學水平。

高水平研究型大學要積極延攬國際頂尖人才和一流學者，以大師引大師，以大師育英才。大力弘揚教育家精神、科學家精神，倡導教書育人是教師的第一學術責任，培育一批傾心育人的教學名師和潛心學術、具有創新活力的青年人才，激勵廣大教師將愛國之情化為報國之行，形成“大先生”和“四有”好老師不斷涌現的生動局面。要堅決破除“五唯”，建立以創新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系，培育創新文化，加強學術共同體建設，涵養堅守誠信、崇尚創新、鼓勵探索、敢於擔當、寬容失敗的學術生態。破除“分數至上”，完善德才兼備、以德為先的學生評價選拔機制，突出對創新能力和綜合素質的考查，有力緩解學生對學業成績的過度焦慮和內卷現象，營造包容向上的育人環境。要堅持高水平對外開放，做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，建設高質量多層次全球伙伴體系，搭建國際學術交流和教育科研合作平台，積極參與全球高等教育治理。要支持學生進入世界一流大學和研究機構學習交流、前往國際組織實習，拓展國際視野，關切人類福祉，努力服務構建人類命運共同體。

（作者：李路明，系清華大學校長）

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