寒假期間，全國政協委員、西安交通大學公共管理與政策學院教授杜海峰完成了為今年全國兩會准備的提案初稿。其中，一份關於提升西部縣域教師人工智能素養的提案，他仍在反復打磨。

“教育部近期對加強中小學人工智能教育進行了部署。其中特別強調城鄉統籌，加大對農村和邊遠地區學校的支持力度。”2月19日，杜海峰在接受科技日報記者採訪時表示，落實這一要求的重點和難點在西部縣域，關鍵在於提升教師的人工智能素養和能力。

沉甸甸的提案背后，是杜海峰及其團隊長期深入的調研與實踐。

2015年起，杜海峰便開始對西部地區縣域青少年發展進行持續的系統性調研。多年來，他帶隊走訪了多個西部縣域學校，深入了解青少年在認知能力、身心健康、學業、家國情懷等方面的發展情況。

“我們看到，盡管縣域中學都配備了機房，也開設了信息技術課程，但是老師多是兼任，授課時照本宣科的多，能跟隨時代發展講出新意、講透技術的少。”杜海峰說，他們在多次調研中發現，因為師資配備不足、教師能力有限，縣域學校似乎未受到席卷全球的人工智能浪潮的沖擊。

2024年4月，團隊針對調研結果召開專題研討會，並在此基礎上計劃進一步開展有關人工智能教育的調查。同年7月，杜海峰繼續組織陝西寧強縣中學生赴西安開展夏季研學活動，通過參觀學習開闊他們的視野，也進一步了解學生在人工智能教育方面的需求。

團隊綜合多次調研發現，西部縣域教師在人工智能素養和能力方面普遍存在短板，主要表現為專業教師匱乏、基礎技能不足、實踐環境受限以及政策激勵不足等問題。這不僅制約了縣域學生人工智能素養的培育，也可能進一步拉大區域教育差距。杜海峰說：“在新一輪技術革命的背景下，提升西部縣域教師的人工智能素養已成為當務之急。”

杜海峰建議，要從國家層面設立西部專項計劃，對西部縣域人工智能等新技術師資培養提供支持﹔通過引進與培訓年輕骨干教師，切實提升西部縣域教師人工智能素養﹔加快縣域學校“智慧課堂”改造，完善縣域人工智能基礎設施與資源支持體系﹔建立激勵與考核機制，確保教師人工智能素養和能力持續提升﹔通過“請進來”和“走出去”，加強區域協作與資源共享。

作為全國政協委員，杜海峰始終秉持對參政議政的高度責任感。他注重發揮自身專業優勢，將學術研究與履職實踐緊密結合，努力為西部教育和鄉村振興建言獻策。過去一年，他提交的關於提升西部縣域青少年心理健康、促進數字鄉村建設等提案，均得到了相關部門的認真辦理與回復。

2024年，杜海峰每個月都帶領團隊深入基層，了解鄉村振興與治理、農戶生計可持續等情況，不僅為團隊的研究生提供了實踐機會，也將履職答卷寫在了鄉村振興的大地上。

“我們長期關注西部縣域發展，特別是基礎教育領域。我們希望跟緊時代特征，找准問題症結，為破解教育均衡發展難題、促進教育公平貢獻一份力量。”杜海峰表示，他計劃2月底對寧強縣所有初高中學校約1.3萬名學生再開展實地調查，了解人工智能教育對學生學習能力、情感發展和社會認同的影響。(記者 王禹涵)

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