2024年5月30日，在“六一”國際兒童節前夕，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平給四川省南充市嘉陵區之江小學的學生們回信，對他們予以親切勉勵，並祝他們和全國的少年兒童節日快樂。

習近平總書記強調，少年兒童是祖國的未來。把家鄉建設好，把我國全面建成社會主義現代化強國，需要你們這一代人接力奮斗。希望同學們樹立遠大志向，珍惜美好時光，堅持德智體美勞全面發展，爭做愛黨愛國、自立自強、奮發向上的新時代好少年，努力成長為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。

培養德智體美勞全面發展的下一代是教育的任務

我國教育的三個根本問題是為誰培養人？培養什麼人？如何培養人？“為誰培養人”的答案是明確的，為黨育人、為國育才﹔“培養什麼人”的答案也是明確的，培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養一代又一代在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才，確保黨的事業和社會主義現代化強國建設后繼有人﹔“怎樣培養人”則是與時俱進的問題，是教育創新的問題，和發揮現代科學技術作用、尤其是人工智能作用的問題。

培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人，德育是“立德樹人”的基石，是要青少年有正確的價值觀，讓學生理解國家發展的方向和願景，使他們內化愛國、敬業、誠信、友善的價值修養，養成良好的品德和行為習慣。智育學校為學生提供的全面的知識體系，涵蓋語文、數學、外語、科學等多個學科。學生通過學習語文，一邊提高語言表達能力和交流素養﹔一邊了解和熱愛中國文化的博大精深。學生通過學習科學，一邊嘗試理解大自然的奧秘﹔一邊提升保護大自然的自覺性。學生通過學習信息科技，一邊體驗和感悟信息技術，尤其是人工智能對社會的賦能作用﹔一邊提升邏輯思維、解決問題的能力和信息社會的責任。體育通過體育課程和體育活動能夠增強學生的身體素質，培養學生堅韌不拔、競爭意識、團隊合作精神，讓學生學會面對失敗，不氣餒的態度。美育通過學校的藝術課程，包括音樂、美術、舞蹈等，培養學生的審美感受，同時通過各種藝術活動讓學生展示自己的藝術才華，用藝術的方式表達自己的情感和思想，提升自身的綜合素質。勞育不但要教會學生基本的勞動技能更重要的是培養學生正確的勞動價值觀，讓他們懂得勞動的光榮和價值，培養他們尊重勞動、熱愛勞動的意識。

發揮人工智能在維護學生身心健康上的重要價值

我們在推進人工智能教育的進程中，關注得比較多的是人工智能內容進入課程課堂、人工智能賦能學生成績或教師教學的提升。

我們應該極大地關注人工智能賦能學生的心理健康和身體健康，如何服務培養德智體美勞全面發展的一代人。

一是人工智能賦能學生運動的個性化教育。利用多維度數據採集，包括常見的攝像設備，也可以配合穿戴設備，實時收集每一個學生的運動和身體數據，比如心率、運動步數、卡路裡消耗，還有動作速度、高度、力量、角度、動作頻率和協調性等運動表現數據，用人工智能大模型分析每一個學生的身體和運動相關數據，構建學生的運動能力模型，為每個學生生成個性化的運動能力和基礎，為每一個學生制定定制化的鍛煉方案。通過對每一個學生持續的觀察，不斷調整他們的運動種類和運動時的強度和姿態，既保証他們持續的運動進步和身體強壯，又避免身體疲勞或損傷。人工智能還能根據學生的個性特點和訓練進展提供個性化的激勵和心理支持，通過分析學生的情緒數據和訓練動力變化，提供相應的心理疏導建議和激勵策略，幫助學生保持積極的訓練心態，克服困難，堅持運動訓練。

二是人工智能賦能學生運動輔導和指導。人工智能借助計算機視覺技術和運動傳感器，對學生的運動動作進行實時監測與分析。比如安裝在訓練場上的高清攝像頭能夠捕捉學生跑步、跳繩、踢球等各種動作的每一個細節，人工智能系統迅速處理這些圖像數據，與標准的動作模型進行對比，一旦發現學生的動作存在偏差，立即通過語音提示或屏幕顯示的方式向學生反饋，同時提供正確動作的示范視頻，讓學生能夠及時調整動作，提高學習效果。還可以根據學生的心率、運動速度等數據，調整訓練強度，確保學生在安全的前提下達到最佳訓練效果。

三是人工智能賦能學生心理評估與預警。人工智能系統能夠整合多種數據來源，對學生心理健康進行全面評估，比如通過分析學生在社交媒體上的發文內容、語言風格、表情符號使用等文本數據，洞察其情緒狀態和思維模式。同時，結合可穿戴設備收集的生理數據，如心率變異性、皮膚電反應等，這些生理指標往往與情緒壓力密切相關。再加上學生在學習管理系統中的學習行為數據，如作業完成情況、考試成績波動、在線學習時長及參與度等，綜合判斷學生是否存在心理壓力、焦慮或抑郁傾向，初步判斷該學生可能的心理健康問題，並及時向專業老師發出預警。還可以利用機器學習算法構建個性化的心理健康風險預測模型。針對每個學生的獨特數據特征，模型能夠精准地預測其心理健康狀況的變化趨勢，還能夠適應不同學生的個體差異，不像傳統評估方法那樣採用統一的標准，從而大大提高了預測的准確性和有效性，為及時干預提供了可靠依據。

四是人工智能賦能學生心理干預與輔導。學生有些問題並不一定主動和家長或老師交流，他們的學伴、發小、閨蜜可能是他們更加密切的心理伴侶，為學生提供人工智能助理作為他們的學伴，與學生無隙交流，沒有時空限制，根據學生的心理狀態和需求，及時進行互動、交流和輔導，並根據學生的反饋不斷調整輔導策略。人工智能記錄的與學生的對話過程，為后續的專業心理干預提供參考資料，幫助心理教師或咨詢師更好地了解學生的內心世界。人工智能可以快速分析學生的歷史心理數據、家庭背景信息、近期生活事件等多方面資料，為制定個性化的危機干預方案提供參考，人工智能還可以預測不同干預方案可能產生的效果和風險，幫助專業人員權衡利弊，選擇最優化的干預策略，提高心理危機干預的成功率，最大限度地保障學生的生命安全和心理健康。

（作者為國家教材建設重點研究基地“中小學信息科技教材研究基地”主任）

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