南非留學生參觀杭州海興電力科技股份有限公司。

泰國春武裡技術學院學生正在學習中文。 　　本文配圖均由受訪對象提供

　　日前，2024世界中文大會平行會議“新時代、新機遇，推動‘中文+職業技能’教育高質量發展”研討會在北京舉辦，聚焦“中文+職業技能”教育海外需求、平台建設、機遇與挑戰等問題，邀請中外院校的專家、學者以及中資企業代表等分享經驗。與會嘉賓表示，近年來，“中文+職業教育”模式創新了人才培養模式，拓寬了中文教育的應用領域。

　　懂中文又有技能的人才搶手

　　為了幫助非洲培養機電類中文應用型人才，2024年，杭州職業技術學院與尼日利亞YABA職業技術學院、倬億國際集團共建“絲路學院”。

　　不久前，“絲路學院”首批25名尼日利亞留學生來到杭州職業技術學院，他們將在這裡進行為期18個月的技能學習。此前，留學生們已在尼日利亞學習了兩年的中文通識課。杭州職業技術學院除了教授電氣自動化、汽車檢測與維修等專業課程外，還精心安排了中文學習和文化體驗等內容，幫助留學生更好掌握職業技能，加深對中國文化和社會的了解。

　　留學生烏格瓦拉說：“學校環境優美，老師、同學熱情友善。我會珍惜這個機會，學到知識和技能，成為汽車領域的人才。”

　　“在柬埔寨，既懂中文又懂專業技能的本土人才是稀缺的。”南京工業職業技術大學相關負責人介紹，不少柬埔寨企業想聘請懂中文的學生去工作。2023年，南京工業職業技術大學與柬埔寨柬華理事總會合作，建成中國職業教育第一所海外應用技術大學——柬華應用科技大學。學校致力於為共建“一帶一路”國家的中資企業和當地企業培養既懂中文、又具備精湛技能的人才。

　　據相關負責人介紹，柬華應用科技大學的人才培養模式聚焦行業和企業發展需求。以新能源發電技術為例，此前，柬埔寨的學校並沒有開設相關專業，但一些在柬埔寨的中資企業需要這類人才，柬華應用科技大學便特地開設了該專業，教隨產出、校企同行。

　　“塔吉克斯坦的貴金屬儲量豐富，當地希望培養專業人才，推動珠寶首飾加工業發展。”蘭州資源環境職業技術大學副校長張琳介紹，學校與塔吉克斯坦礦業冶金學院合作開展“2+2”珠寶首飾加工專業人才培養。由塔吉克斯坦礦業冶金學院在相關專業大一新生中選拔學員組班，接受為期兩年的中文學習，考核合格的學員來蘭州資源環境職業技術大學接受專業技能培養。

　　網絡課程受歡迎

　　為了達到更好的職業中文教學效果，山東理工職業學院開發了豐富的課程資源。據山東理工職業學院校長張隆海介紹，學校和剛果（金）科米卡礦業簡易股份有限公司合作建設“中文工坊”，出版了多本《工業漢語》教材，建設7門精品資源課程。此外，通過數智賦能，學校研發了“國際在線教育智慧雲平台”，形成“紙質教材+電子課件+數字教材+微課”的全鏈路數字資源新生態。“目前數字資源在剛果（金）等10個國家推廣應用，課程播放量達到3萬人次。”張隆海說。

　　在教材編寫方面，山東理工職業學院重視文化內容的選取與呈現，特別是中國傳統文化與行業、職業文化的融合。“例如在工業漢語《機電設備維修技術》一書中，學校特設文化版塊，介紹了水車、指南車等凝聚中國古代匠人智慧的機械設備。”張隆海說，“希望以教材為窗口，展現中國古代科技與現代工業發展的交融之美。”

　　杭州職業技術學院在教材研發上相當注重崗位技能的實操性。相關負責人介紹，學校針對尼日利亞電梯產業用工需求，開發了“中文+電梯安裝與維修保養”教材和課程資源。教材分上下兩冊，每冊各有8個單元，內容有電梯的基本知識、安裝與維保的基本流程、常見故障與處理、安全與應急等。每個方面都包含了相關中文詞匯、語法、會話、練習和文化及職業拓展，以便學員在掌握語言的同時，了解電梯專業知識和中國文化背景。

　　為了向緬甸當地員工提供“中文+職業技能”培訓，山東理工職業學院和萬寶礦產（緬甸）銅業有限公司合作創建了班·墨學院，一系列課程已在緬甸萊比塘銅礦項目持續開展。員工通過每周兩次的線上直播課不僅能學習語言與技術知識，還能了解中國文化，感受中國現代化與科技發展的成就，這激發了學員的興趣。培訓項目結束時，學員尼尼在培訓評估表上用中文寫下：“這個課程對我有很大幫助，我還想學習維修知識。我非常高興，謝謝班·墨學院和老師們。”

　　“相信回國后會作出更大貢獻”

　　針對企業用人實際需求，蘭州資源環境職業技術大學和塔中礦業有限公司聯合培養“1+1+1”學徒制留學生。學員大部分為塔吉克斯坦中資企業員工，前期在塔中職業技術培訓中心學習一年中文，而后在中國學習一年專業課程，第三年回到塔吉克斯坦，在中資企業師傅的帶領下跟崗實習並工作。去年，7名留學生從塔吉克斯坦來到蘭州完成技能學習，現已回到企業跟崗實習。學員穆罕默德說：“這次學習機會難得，我學到了豐富的中文和專業知識，相信回國后會作出更大貢獻。”

　　山東理工職業學院與泰國春武裡技術學院共建“中文工坊”，採用“雙‘1+1+1’”留學生聯合培養模式，即“國內高職+中資企業+國外高職”以及“1年境外培養+1年來華留學+1年企業實習”的模式培養泰國留學生。李行簡便是其中一員，李行簡說：“在泰國的時候，‘中國制造’這四個字就深深印在了我的腦海中，我也經常使用‘中國制造’的產品，更想了解中國。”

　　“來到中國后，我切實感受到了中國在各方面的發展，特別是新能源方面。我在山東理工職業學院系統學習了電氣自動化技術與光伏發電的相關知識，獲得了在企業的實習機會。回國后，我想將在中國掌握的知識應用到相關領域。”

　　張隆海說：“參加該項目的學生不僅有在金磚國家職業技能比賽等大賽中獲獎的，還有在泰國的中資企業中成為技術骨干和管理人才的，項目形成了‘企業投入、學校教學、定點就業’的產教融合閉環。”

　　據南京工業職業技術大學相關負責人介紹，柬華應用科技大學的人才培養方案由學校與企業聯合制定，實驗實訓設備由企業提供，實驗實訓課程由企業導師來上。目前，學校與多家中資企業簽訂戰略合作協議，建立多個實驗實訓室。學生跟隨企業導師實習，可以提前適應企業文化，了解工作內容，減少企業的培訓成本和時間。

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