人民網北京11月14日電 （記者孫競）日前，聯合國教科文組織、教育2030國際教師工作組、聯合國教科文組織教師教育中心和教育科學出版社聯合發布了首份《全球教師報告》中文版。

《報告》測算，若要實現2030年可持續發展目標，全球還需新增4400萬名中小學教師，其中小學教師缺口為1300萬人，中學教師缺口為3100萬人。在所有空缺崗位當中，58%是為了填補教師流失，其余42%則是新增設的教學崗位。報告預測，每年需投入約1200億美元資金才能滿足為實現普及教育目標所增設的教學崗位需要。

教師的數量和分布是教育質量的重要衡量指標。《報告》指出，自2000年以來，全球生師比普遍下降。然而，收入水平不同的國家和地區間差異仍舊巨大。低收入國家2022年生師比仍高達52:1，是高收入國家的三倍有余。過度擁擠的教室嚴重損害了教育質量，並且使教師承擔著過重的工作負擔，成為導致教師流失的一大原因。

面對聚焦全球教師嚴重短缺這一緊迫挑戰，《報告》呼吁立即採取行動，縮小師資缺口，需改善教師工作條件，提高教師專業水平，擴大教師自主權。

《報告》認為，教育系統首先需要找到並招聘將教師視為理想職業的合適人選。根據調查，2000年至2018年，教師一直位列15歲學生職業志願的前十名。但是，在青少年學業成就高的國家，教師教育專業新招收學生人數佔大學總體入學人數的比例卻很低。教育系統必須掌握那些有望成為教師的人的從教動機，以便更好地為職前教師教育量身定制招生策略。

《報告》提出，需要建設貫通職前教師教育和職后持續專業發展的教師終身學習生態。研究表明，持續的專業學習機會有助於提升教師的積極性和幸福感。為確保教師的終身學習，教育系統必須確保教師培訓的實用性，並根據教師工作量靈活制定培訓計劃。

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