張伯禮（左）與學生王佳寶。 王佳寶供圖　

　　師者不僅是知識的傳授者，更是精神的傳承者。我很幸運，在求學期間能遇到中國工程院院士、天津中醫藥大學校長張伯禮，成為他的學生。在大眾眼中，他是濟世國醫，仁心仁術、德術並彰﹔在學生眼中，他是親切的“張老師”，因材施教、潤物無聲。

　　讀本科時，我曾讀到過張老師抗擊SARS的報道，后從不同途徑，了解到他致力於推動中醫藥現代化，為人民群眾健康服務，所以決心報考他的博士生。

　　考取后，我曾擔心：張老師太忙，很難抽出時間教我。不過，后來我發現，盡管張老師每天日程排得很滿，但指導學生始終是日程表上最重要的內容之一。他會悉心指導每位學生，針對不同學生量身定制教學方案。

　　讀博期間，新冠疫情突如其來，正常的學習、科研工作一度被打亂。那時，張老師細致地關心我們每個人的課題進展，並鼓勵我們圍繞中醫藥如何在疫情防控中發揮作用，尋找新課題。檢索文獻后，我決定瞄准“三方三藥”之一的宣肺敗毒方的藥理作用，研究其如何治療新冠。

　　在張老師指導下，我成功揭示了宣肺敗毒方通過抑制中性粒細胞遷移，緩解急性肺損傷的作用機理。這是我讀博期間一項重要的研究成果。

　　張老師常用自己選擇研究方向的故事激勵學生。20世紀70年代，中醫藥專業多數研究生都選擇研究古代典籍，而張老師通過細心觀察和臨床實踐，對舌診產生了濃厚的興趣。經過反復思考，他向導師提出了研究舌診客觀化的想法，並得到了支持。隨后，張老師致力於研究中醫診斷學，開創了舌象色度學和紅外熱像學等研究方向，為中醫四診現代化奠定了基礎。

　　張老師認為，育人的根本在於立德，教育的根本在於塑造學生的價值觀。

　　針對一些大學生不求上進、懶散等問題，張老師於2009年成立了“勇博勵志班”。這個班每年從新生中招收學員，通過學生自我組織、自我約束、自我激勵等管理模式，促進他們成長成才。

　　張老師說：“教育是神聖的職業，愛是它的真諦。愛就要包容，愛就要尊重，愛就要保護。尊重學生至關重要，我們要把學生看成朋友，看成自己的孩子，保護他們的自尊心，鼓勵他們進步。”

　　為進一步激勵、資助家庭貧困的優秀學生，張老師先后捐出他所獲得的吳階平醫學獎、何梁何利獎等獎項的獎金，設立“勇搏”基金。

　　作為張老師的學生，我也感受著他無微不至的關懷。臨近2022年春節，受新冠疫情影響，包括我在內的部分學生未能及時回家。張老師得知后，自己出錢，讓一位師姐購買了一些日用品，代表老師看望大家。

　　生活中，張老師對我關懷備至，但在科研中，他對我們要求很嚴。我的論文、報告等都經過數次檢查才提交，但返回來時，依然能看到張老師在上面留下的密密麻麻的修改痕跡。他還常會查看我們的實驗數據，要求我們詳細記錄並做好備份，絕不允許出現數據造假。

　　張老師說，當今中醫藥發展面臨千載難逢的機遇，也面臨史無前例的挑戰，讓中醫藥更好地為人民健康保駕護航，是年輕中醫藥人義不容辭的責任。在他的指引下，我們一定不忘初心，做一名合格的科研人。

　　（作者系天津中醫藥大學助理研究員、中醫內科學博士）

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