中巴教育文化中心學生通過網絡平台參與中文課程學習，與教師積極互動。 受訪者供圖

全美華裔青少年協會學生與父親一同參加網絡中文教學課程。 蔡雪玲攝

隨著網絡教學普及度不斷提升，“網課”“雲課堂”成為越來越多學生的重要學習方式之一。作為海外傳播中國語言文化的重要陣地，海外華文學校不斷探索網絡教學的新路徑、新方案。今年夏天，中巴教育文化中心聯合北京四中網校，為巴基斯坦等地的華僑華人子女開設全新網絡學習課程﹔全美華裔青少年協會利用網絡平台，積累網絡教學經驗……目前，海外網絡中文教學發展如何？怎樣讓網絡中文教學更高效、更有趣？

網絡中文教學潛力足

老師們通過電腦授課、孩子們借助網絡練習……前幾年，因為疫情，許多海外華文學校為了不耽誤孩子們的學習進度，紛紛開啟“雲課堂”模式。從最初的摸索到進入狀態，不少華文學校切實感受到了網絡教學的益處，在推進網絡課堂與學校課堂協同發展方面投入了更多精力。

“小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子裡漸漸暖和了……”一個微信群裡，20多個“正音打卡第60天”的音頻陸續上傳。點開音頻，一段段發音標准度和朗讀熟練度不一的中文誦讀傳來。在稚嫩朴拙的童聲裡，在略顯生澀的發音裡，在一字一頓的語調裡，孩子們學習中文的認真和熱情溢出屏外。

這是非洲華文教育基金會中文學校組建的“朗誦比賽群”。在另一個班級群裡，老師將批改好的作業照片一一上傳。在非洲華文教育基金會中文學校，類似的微信群有20多個。每個群有60人左右，包括老師、學生和家長。在南非，非洲華文教育基金會中文學校在多個平台開設了網絡中文課程，讓學生們的中文學習“不掉線”。

今年8月，中巴教育文化中心與北京四中網校聯合開設網絡中文教學課程。從幼兒園到高中，不同年齡段的學生都可以在這個平台找到適合自己的課程。中巴教育文化中心校長馬斌說，這幾年，學校的網絡教學平台建設不斷發展。一開始，學校的網絡教學主要面對已在線下就讀的學生，網絡課程是疫情停課期間的應急解決方案。令他感到驚喜的是，學生與家長對網絡課程的接受程度越來越高。他相信，網絡中文教學有很大發展空間。現在，學校的網絡中文課程不再只是線下教學的輔助手段，網絡課程更系統、內容更豐富，巴基斯坦和沙特阿拉伯需要學中文的孩子都可以通過網絡平台進行學習。“在巴基斯坦，中文教學資源十分緊缺且分布不均，有些地區沒有線下中文學校。通過網絡平台，這些地區的孩子也有了接受良好中文教育的機會，這讓我看到了堅持把網絡教學平台辦下去的意義。”馬斌說。

用心探索，積極嘗試

如何提升網絡教學質量，吸引更多學生學習中文？華文教育工作者用心探索，積極嘗試。

全美華裔青少年協會會長蔡雪玲多年來專注於網絡中文教學平台的建設與課程研發。她認為，網絡教學不僅在授課時間與地點上為學生提供更多靈活選擇，多樣化學習體驗也助力學生愛上中文、愛上中國文化。“我們設計了不少中國文化體驗課程，讓學生‘全家總動員’，一同參與到學習當中。在網絡課程中，學生與家長跟隨老師的指導一同完成中國美食制作、體驗中國傳統剪紙的藝術魅力，留下十分特別的家庭回憶。‘體驗式教學’激發了學生對中文和中國文化的好奇，他們會更加主動地投入到相關課程的學習中。”蔡雪玲說。

馬斌說，在巴基斯坦，剛剛開始推廣網絡中文教學時，並非一帆風順。很多學生家長不了解網絡教學模式。為了建立信任，華文學校作出了很多努力。“達瓦爾和法替麥是一對中國與巴基斯坦混血兄妹，兩個孩子長期與父母生活在巴基斯坦，對中文與中國文化十分感興趣。他們離學校遠，一直沒有機會系統地接受中文教育。有了網絡教學平台，我就找到孩子的家長，說服他們先讓孩子免費試聽一個月課程，如果覺得好，再繼續跟學。可以說，網絡課程為兩個孩子打開了一扇門，讓他們有機會走進中文學習的世界。經過一段時間的學習，孩子的家長主動和我說，希望孩子們可以繼續加強中文學習。從一開始的不接受，到主動投入到學習，達瓦爾和法替麥的這段經歷讓我意識到，網絡課程能夠切實幫助更多學生學習中文。”馬斌說。

“網絡教學讓每一位華教者重新出發。”意大利羅馬中華語言學校校長蔣忠華介紹，根據線上教學特點，老師們堅持聽說讀寫結合，注重授課內容知識性與趣味性結合，努力提高課堂互動性，吸引學生注意力，以期達到線下課堂的效果。為了鞏固學習成果，老師們布置多層次線下作業，並對學生的每一項作業進行網上批改和反饋。蔣忠華認為，讓學生在網絡課程中學有所獲，是網絡中文教學獲得學生與家長認可的關鍵。

“線上+線下”成趨勢

目前，多所華文學校正著力探索線上線下相結合的教學模式，為學生提供更靈活的學習時間和更豐富的學習體驗。

“‘線上+線下’的教育模式將成為華文教育的發展趨勢。”意大利中文學校聯合總會會長、米蘭華僑中文學校校長陳小微表示，教育行業的垂直分工更加細致明確，教育行業更加市場化，也更加注重學生需求。“我們要抓住機遇，迎接挑戰，並結合區域實際情況早布局、早謀劃，跟上時代步伐。”

如今，網絡中文教學發展勢頭強勁，展現出廣闊發展前景。北京大學對外漢語教育學院副教授金舒年談道，跟傳統的課堂教學相比，網絡教學有其獨特優勢。網絡教學讓異地教學成為可能，國內的優質師資力量與海外學生的需求直接對接，大大提升了教學資源適配的靈活性。同時，網絡教學形式多樣、個性化程度更高，更有利於激發學生的學習興趣。

“近年來，很多中國高校開設漢語國際教育專業，招收有志於中文教學的留學生來華學習，為海外教師的專業化打下基礎。不過，在教師數量、教學能力與教材編寫等多個方面，海外中文教育仍有較大提升空間。網絡中文教學需要在這些方面夯實基礎，持續發力。”金舒年說。

華文學校網絡教學的成效有目共睹。自多家華文學校推出網絡授課平台以來，優質、共享、便利的“雲課堂”，為更多海外青少年提供了中文學習的便利。“通過網絡授課平台建設，我們成功打破了中文學習的地域限制。網絡中文教育可以讓更多優質資源突破時空、跨越山海，讓更多身處不同地域的學生共享好老師、好教材、好課程。”蔡雪玲說。

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