日前，我國不少高校公布了本科生轉專業“新政”，力圖暢通專業間流動機制。與過去轉專業選擇范圍有限、轉出條件嚴格、轉出名額管控相比，如今轉專業總體遵循“轉出不設限、轉入有條件”的原則，為學生提供至少2次、至多7次的轉專業機會。

一方面，多數高校明確取消學習成績、學分排名、挂科門數、綜合表現等學術和非學術要求，允許學生憑個人意願，在大一至大三學年期間，於學院內部、學科大類內乃至全校范圍自由申請轉專業，且不再限制轉出比例，真正實現轉出“零門檻”。同時，鼓勵各院系在滿足教學質量的前提下盡可能多地開放接收名額。盡管具體操作和放開程度不同，但學生普遍擁有多次重新選擇專業機會已成事實。

另一方面，轉出大門敞開，並不意味著轉入沒有門檻。囿於辦學資源的有限性，供小於求的專業必然會進行選拔，從提交轉入申請的學生中擇優錄取。根據已公布的政策看，有些高校設立統一的轉入選拔考試，有些高校則完全交由學院或專業自行考核。不同學校在轉入后的學分認定、學制安排等方面要求不盡相同。

有利於促進學生個性化發展

專業轉出不設限，將“以生為本”和“人盡其才”的現代化辦學理念落到了實處，意味著學生選擇權和受教育權的擴大，意味著對全體學生自主發展和個性化發展的尊重。

許多學生在填報高考志願時，要麼對大學專業認知不清，尚不明確自己喜歡或適合什麼專業，要麼由於外部壓力或機會博弈放棄心儀專業。進入大學后，經過一段時間的探索，學生對學校、專業以及個人的志趣專長都有了更全面的了解，不少學生會期望調整專業方向。

如今，高校拆除轉出門檻、拓寬轉入通道，轉專業成功率也大為提升，有助於學生彌補當初志願填報的缺憾或失誤。而且，高校打破學科和專業轉換壁壘，把專業選擇權交給全體學生而非只是尖子生，兼顧了不同學生的個性化發展訴求。允許專業自由轉出的人性化政策，不僅鼓勵學生找到與個人能力、志趣適配的專業，更有利於激發學生自我進步的內驅力和潛力，引導其在擅長的領域扎根生長，從而實現高水平個人發展。

有利於高校專業調整升級

轉專業不設限政策對高校的專業建設和教育改革具有推動作用，伴隨之而來的專業調整和生源競爭有望產生鲇魚效應，帶動各院系共同為提高人才培養質量而努力。

其一，更加開放、靈活的轉專業政策，客觀上會倒逼學科專業布點動態調整、不斷升級。一個專業的學生淨流出率如果持續居高，很大可能是辦學存在問題，需要及時干預。高校可借機追蹤學生的轉專業選擇和需求，據此對現有專業設置進行盤點並及時優化，避免供需失衡。

其二，學生“用腳投票”的專業選擇機制，客觀上會給各專業帶來辦學壓力，使其思考如何留住或吸引學生，從而無形中促進專業建設。高校可以專業調整為抓手，充分調動院系提升辦學成效、增強辦學吸引力的積極性主動性。轉專業新政實際上給院系帶來更大的辦學自主權，院系應借此機會對自身的人才培養體系、方案和實踐進行審思和優化。

多措並舉平衡專業間熱度

轉專業“新政”確實可能導致專業冷熱界限更加分明，但並不意味著冷門專業會“更冷”甚至消失。從已有實踐來看，一些大學放開轉專業限制后，並未出現預想中“冷門專業無人問津、熱門專業擠破腦袋”的情況，且不乏學生從所謂的熱門專業轉入傳統認知的冷門專業的情況。況且，哪些專業屬於熱門、哪些專業屬於冷門，本身並無定論，且處於動態變化中。

為了避免專業間熱度嚴重失衡，高校應多措並舉，既做好專業布局和發展的頂層設計，致力於使每個專業都能培養出高質量人才，又引導學生理性選擇，避免盲目跟風。

高校作為具備主觀能動性的辦學主體，專業設置與調整固然要參考學生的專業流向，但不應一味迎合學生的選擇。國家、社會和行業對專業人才的需求是多樣的。高校須基於自身的辦學使命、定位，結合國家發展戰略、社會和行業發展趨勢，統籌謀劃學科專業設置，避免某些專業人才過度飽和或短缺。對於小眾專業，應確保專業人才的穩定供給。同時，高校應該促進專業間平衡發展，縮小不同專業辦學水平的差距，設法提高冷門專業的辦學實力和吸引力，並促進多學科交叉融合，通過提供跨學科課程和項目以及輔修、雙學位等通道，鼓勵學生在多個感興趣的專業領域習得知識和技能。

除了在供給側發力，高校還應加強學生的生涯規劃教育指導，幫助學生深化對不同專業和個人適應性的認知，學會理性決策。推行轉專業“零門檻”的初衷，在於引導學生學其所愛、學其所長，是否轉專業需要綜合考慮成本與收益，尤其是在大二、大三階段。轉專業往往面臨課程補修甚至降級，需要付出更多時間成本。現實中就有轉至新專業后無法融入，最后不得不轉回來的例子。因此，學生應該結合自身志趣慎重考慮，不管轉專業是否成功，利用好所在平台提升自己才最重要。

（作者：萬圓，系華東政法大學教育法研究院副教授）

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