在貴州黔西第一中學，學生在進行跳高練習。新華社發

　　 提及體育運動，很多學生腦海中會浮現出這樣的畫面：籃球場上的揮汗如雨、跑道上的你追我趕……但活動筋骨、健康身心的同時，他們往往心存疑問——“我真的掌握這項運動了嗎？水平到底怎麼樣？”

　　 現在，這個問題有了答案。

　　 中國學生運動能力等級標准研究成果推介會日前在京舉行。記者從會上了解到，《足球課程學生運動能力測評規范》等22項國家標准，於今年5月由國家市場監督管理總局、國家標准化管理委員會批准發布。

　　 這是我國首個用於評價學生運動能力的國家標准，由中國教育科學研究院牽頭研制。

　　 這套標准包含哪些內容？能解決哪些問題？將如何應用於教學實踐中？

　　適用於大中小學各學段學生

　　 標准研制牽頭人、中國教育科學研究院體育美育教育研究所副所長於素梅介紹，這套標准適用於大中小學各學段學生，包含1個基本運動能力和21個專項運動能力，涉及足球、乒乓球、羽毛球、籃球、軟式棒壘球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田徑、體操、游泳、五體球、中國式摔跤、跳繩、輪滑、武術、網球、蹦床等。

　　 “22項學生運動能力國家標准文本內容由范圍、規范性引用文件、術語和定義、等級劃分與達標要求以及運動能力測評五部分組成。”於素梅告訴記者，“運動能力測評劃分為六個等級且逐級提升。基本運動能力六個等級與學段年級對應，專項運動能力六個等級按難度進階劃分為三期，夯實基礎期包含一級、二級，提高能力期包含三級、四級，發展特長期包含五級、六級。學生可根據自己的興趣愛好、能力水平，有選擇性地進行測評。”

　　 基本運動能力包括攀爬、跳躍、跑、投擲、支撐、懸垂、滾翻、負重搬運和鑽越等內容。不同項目專項運動能力的測評指標設定均有所差異，足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球等項目通過單個技能、組合技能和比賽進行評價，武術、健美操、蹦床、輪滑、滑板等項目按照單個動作和成套動作進行評價，游泳、滑冰等項目按照單個技能、組合技能和競速進行評價，體操則按照技巧、支撐跳躍、雙杠和單杠進行評價……這樣的標准充分考慮了不同項目的具體特征。

　　將陸續在全國試點推行

　　 為什麼要研制這套標准？

　　 “這套標准基於國家政策導向、學科體系完善的要求和學生運動需求研制而成，旨在解決學校體育長期存在的蜻蜓點水、低級重復等問題，促進學校體育有效落實國家政策要求、實現學校體育課程銜接、准確反映學生核心素養水平、全面開展體育質量監控。”於素梅說。

　　 “過去體育課教學存在一大短板：上下學段銜接不緊密。例如，從小學到中學再到大學，籃球教學都從最基本的運球開始。為什麼會重復？為什麼不能有效銜接？這是由於下一個學段不知道此前學到什麼水平了。”北京師范大學體育與運動學院教授毛振明表示，“現在有了這套標准，就不會再出現這種問題。”

　　 “強化體育標准化建設將為深化體育課程教學改革、促進學校體育高質量發展提供有力支撐。該套標准的發布填補了我國學校體育教育教學標准的空白。”教育部體衛藝司一級巡視員郝風林如是評價。

　　 北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心教授李佑發認為，這套標准為國家義務教育體育質量監測提供了直接依據，對完整監測和評估全國中小學生的體育核心素養具有重大意義。

　　 據了解，這套標准將陸續在全國試點推行。22項學生運動能力國家標准將被廣泛運用於走班教學、分層教學、體育中考學業評價以及質量監控督導評估，並通過加強國標培訓、啟動試點工作、強化智慧賦能和創建數字平台等方式深入推進，力爭使這套標准成為貫徹課程標准的抓手、實現課程銜接的支點、深化教學改革的助力和優化督導評估的依據，為強化體育學科標准化建設、推行體育教學一體化改革、促進體育教育高質量發展保駕護航。（晉浩天 高祿欣）

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