2024年高考語文作文試題共6道。與往年相比，今年的高考作文有哪些變化？體現出哪些價值特點？我們邀請各地語文名師，第一時間作出點評。

　　 全國甲卷：交流

　　 汪鋒（北京大學語文教育研究所所長）：

　　 全國甲卷的材料非常明確，指向的主題就是“坦誠交流才有可能迎來真正的相遇”。考生最終的聯想和思考落腳點應該都是為坦誠交流鼓與呼，考生可以發揮的空間不大，重點在於表述好如何坦誠，批評或者反思不表達導致的負面結果。從記敘文的角度上來講，考生可以結合自己的經歷或者感悟寫一個敘事散文類的文章，從故事與感悟的角度來給這則材料一個活潑新鮮的開掘。

　　 新課標I卷：人工智能

　　 褚樹榮(浙江省語文特級教師)：

　　 新課標I卷以互聯網的普及、人工智能的應用為擬題材料，抓住人與科技的關系來擬題。

　　 科技的發展和人類的命運之關系，是關乎我們生存和發展的重大命題，它對於人類智慧的考驗、價值的挑戰和理性的啟迪非常迫切，愈加深刻。可見，新課標I卷切准了人類當下問題和未來前景，價值導向很好。

　　 該題要求考生思考：互聯網和人工智能使得越來越多的問題很快得到答案，但我們的問題是否會越來越少？作文就是對這個問題的回答，考生回答得集中、深刻、有條理、能辯証，作文就能扣題，得高分。

　　 新課標II卷：探索未知之境

　　 褚樹榮：

　　 新課標II卷的價值導向與新課標I卷相同，但寫作要求和作文類型不一樣。新課標II卷的關鍵句是“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”。聯系材料，這句話可以引起我們諸多思考：人類有探索未知的欲望，欲望產生行動，行動促進科技﹔有了科技的加持，人類得以增長智慧﹔而智慧賦能科技又促使我們抵達更為廣大的未知之境。未知變成已知，已知產生新的未知，人類的生命之旅就是生生不息的探索之旅。可見，對於未知之境的探索，是我們人類的宿命。這是這個題目的命意所在。

　　 新課標II卷的作文題，蘊含著未知與已知、欲望與好奇、科技與探索、職責與使命等觀念。可以普遍聯系的眼光，分析這些觀念之間的關系。

　　 北京卷：“歷久彌新”或“打開”

　　 陳金華(北京市語文特級教師)：

　　 今年高考北京卷大作文題目一要求寫議論文，雖延續了“材料+命題或話題”形式，但文題將寫作的背景“情境”拉長到了“幾千年來”的時間甚至空間裡，引導考生要將視野格局全“打開”，要從“古老的經典”“杰出的思想”和“中華民族的偉大精神”等不同事物，甚至是省略號裡未明示和列舉的事物著眼，思考這些事物經過長久的時間，不但沒有衰敗、陳舊，反而更新、更好的事實和現象，以及其背后的情理、事理或哲理，非常具有沖擊力。要寫好這道題，考生需要從點到線、由線連成面地思考“很多事物，在時間的淬煉中，愈顯活力和價值”這一在生活中常見，但又非常有價值和意義的道理，很有寫作的廣度和思考的深度。

　　 2024年高考北京卷的作文題二是記敘文寫作，該文題同樣延續了北京卷高考寫作記敘文近幾年一貫的“材料+命題或話題”形式，較為穩定且貼近高三教學備考，體現了學、教、考的一致性。

　　 上海卷：認可度

　　 汪鋒：

　　 上海卷的題目獨具特色，從給予考生寫作自由度的角度來講，其寬度和可能達到的深度比較理想。上海卷的題目出發點常常是生活中的一個認知判斷，命題者應該是故意沒有指明“認可度”是誰的認可度。通常人們會首先考慮自己的認可度，這就是把評判的標准建立在自我感受上。但根據其他人的認可度來判斷也非常常見。比如，上電商平台買東西要先看好評率，交朋友要先打聽周圍人的看法，去旅行前要看各種游記，等等，這就是把自己的判斷建立在他人的感受上。如果能跳出這個日常思維的限制，可以考慮認可度的“度”是精確還是模糊等，結合自己的生活和思考，就能有更進一步的發揮。

　　 天津卷：定義

　　 陳金華：

　　 天津卷作文題是典型的材料作文，在命題形式上比較穩定，考生不會因此而覺得陌生。材料的核心詞是“定義”，材料第一句概括了一個社會的普通現象，指出在繽紛的世界中，無論“個人、群體還是國家”，都會面對外界對自身的定義，這一高度概括的首句隱含了多組關系，考生在審讀時需要加以關注。第二句著重引導學生思考“怎麼辦”，分別從“被定義”和“自定義”兩個角度或層面進行提示或引導，需要考生對“被定義”和“自定義”兩者的關系與意義作更深入的辨析。寫作時，考生可以側重前者進行論証，思考“被定義”時聯系生活實際，思考背后的原因，思考如何明辨是非，去蕪存真﹔也可以側重后者，圍繞“自定義”作因果探尋和條件分析，思考如何塑造自我、彰顯風採。

　　 （記者 陳鵬）

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