“無論固定翼的無人機，還是我們組裝的這架自主型無人機，都是由電池、電控和電機等模塊組成……”5月24日，在河北省高陽縣宏潤中學操場上，高陽縣職教中心的老師正在為八年級學生上職業啟蒙教育課——認識無人機。

談及為何在義務教育階段引入職業啟蒙教育，高陽縣職教中心黨總支書記、常務副校長魏存學表示：“體驗，是最好的啟蒙教育。”他進一步解釋說，通過這種沉浸式的職業體驗，能讓學生初步了解各種類型的職業，發現自己的興趣和特長。

豐富認知體驗

“結合縣域特色產業和學科優勢，我們開設了紡織品試織、現代紡織設備生產體驗、認識無人機等5項職業體驗課程。”魏存學介紹，去年8月，他們在宏潤、龐口等三所中學成功設立了職業啟蒙教育中心，通過“走出去”實地參觀與“請進來”專家指導的方式，已經為超過3000名學生提供了深入的職業啟蒙教育。

在河北，職業啟蒙教育正逐步成為學生職業生涯規劃的起點。近日，在深州市職教中心工業機器人實訓室，記者恰好遇到了前來參觀體驗的200余名中學生。

“圍繞現有的19個專業課程，我們精心打造了無人機、數控技術和智能家居等72個實訓室。”該中心黨總支書記張愛學介紹，這些豐富的體驗場景，不僅讓學生們領略到不同專業的獨特魅力，還讓他們對職業教育有了更加清晰的認識。

自去年5月起，該校教師通過“大講堂”式的知識普及和“小課堂”式的技能展示，已經為6000余名中小學生播下了“夢想”的種子。張愛學堅信，隻有打破社會上“重普輕職”的偏見，才能鼓勵更多學生選擇職業教育，未來成為國家的“大國工匠”。

聯動地方產業

在高陽縣職教中心的實訓課堂上，學生們在織物創新設計室裡研究紋樣、后整縫紉室裡學習裁剪技巧、小提花織造室裡探索花型設計……這些豐富多彩的課程內容，正是紡織技術與服務專業學生的日常實踐。

“面向縣域主導產業，我們增設了這一特色專業。”魏存學解釋說，隨著縣域產業轉型的迅猛發展，為了更好地滿足社會需求，幾年前，學校便增設了紡織技術與服務等8個特色專業，至今已累計培養了1700余名畢業生。

同樣增設特色專業的還有安平縣綜合職業技術學校。該校圍繞縣域絲網產業，增設了金屬絲網技術與營銷專業，每年吸引100名學生加入。該校校長孫闖表示，這一專業的學生畢業后都能順利進入當地的絲網企業，就業前景廣闊。

為加強特色專業人才培養，安平縣綜合職業技術學校將崗位實踐、課堂教學、技能競賽和資格認証有機結合，形成了獨特的“崗課賽証”綜合育人模式。與此同時，該校還選派4名優秀教師跟班省級科技特派團，將其鍛造成專業化的“土專家”。

縣域職教如何靠專業走出特色？“這是縣域職教辦學的重點，也是難點。”在高陽縣教體局黨組書記、局長魏英偉看來，縣域職教專業應具有一定的地方產業聯動性，特色專業要與主導產業相對應。同時，還要隨著產業轉型升級及時迭代更新。

提升實訓效能

武邑縣職教中心的電子商務專業學生們，在實訓課程中加入了電商基礎、電商美工、電商合作等核心技能。

“這些實訓課程設施，由校企共建共享共管。”武邑縣職教中心校長張勇智告訴記者，這是他們與一家專業電商運營公司探索的“引企入校 引企入教”新模式。他認為，這種方式能夠快速實現較高水平技能人才培養。

張勇智坦言：“當前，職業學校教師待遇普遍偏低，這在很大程度上限制了吸引優良師資，特別是對於縣級公辦職業學校來說，這一問題尤為突出。”

為了破解這一難題，武邑縣職教中心於2021年通過校企合作，在校內建設了佔地300余平方米的直播運營、視覺營銷和農村電商等功能區，開始“試水”電子商務專業的共建之路。如今，這個專業的70多名學生的實訓和實習活動均能在校內順利完成。

武邑縣職教中心的成功嘗試，為縣域職教發展面臨的普遍難題提供了實踐經驗。那麼，難題根源如何破？武邑縣教育局黨組書記、局長蔣文華認為，為縣級職業院校建立引入高技能人才選聘機制，是筑牢縣域職教發展根基的關鍵。

高陽縣委副書記、縣長齊志國則進一步強調了縣域職教發展的方向。他表示：“縣域職教的發展，必須緊跟產業發展的新形勢。以紡織業為例，我們應該注重從設計、生產和銷售等全產業鏈上培養高技能人才，確保職業教育與產業發展緊密對接。”

（記者 陳汝健）

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