9月9日，習近平總書記致信全國優秀教師代表，希望全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。

大力弘揚教育家精神，要堅定心有大我、至誠報國的理想信念。愛國主義是中華民族精神的核心。回溯中國近現代教育史，那些享有崇高聲望的教育家無一不胸懷祖國、心系人民，都將自己的教育志向與國家的前途、民族的命運、人民的幸福緊緊聯系在一起。從蔡元培、張伯苓、徐特立、吳玉章、晏陽初、陶行知到霍懋征、衛興華、於漪、高銘暄、顧明遠、葉瀾，從“教育救國”到“立學為民，治學報國”……一代代教育家以鑄魂育人、愛國報國作為終身奮斗目標、畢生精神追求，為人才培養、教育進步、國家發展、民族振興作出了卓越貢獻。“心有所信，方能行遠。”崇高的理想和堅定的信念，是廣大教師鍥而不舍的前進動力，是推動教育強國建設行穩致遠的精神支柱。新時代廣大教師要牢記“國之大者”，堅定為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，用理想信念之光照亮學生前行的路。

大力弘揚教育家精神，要陶冶言為士則、行為世范的道德情操。“言為士則、行為世范”，出自南朝宋劉義慶著《世說新語》開篇《德行第一》，意指言論和行為是士人的准則、世人的模范。“師也者，教之以事而喻諸德也。”教師既是知識的傳承者，更是靈魂的工程師，既要教學生學習知識，更要教學生錘煉品格。這一職業特點決定了教師需為“人之模范”。從鮐背之年依然堅守在教學科研一線的“人民教育家”衛興華、高銘暄，到將生命奉獻給教育事業的“全國優秀教師”黃大年、教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授鐘楊，一批批教育家和優秀教師用實際行動彰顯了報國為民、愛崗敬業、潛心育人、淡泊名利、奮發有為的高尚道德情操，以優良品德和模范言行“潤物細無聲”地影響著學生，成為世人稱道的典范。“德高為師，身正為范。”新時代廣大教師要有“言為士則、行為世范”的自覺，不斷涵養師德，以德立身、以德立學、以德施教，以身作則，帶頭示范，做到“經師”和“人師”相統一，真正當好學生的引路人，引導學生扣好人生第一粒扣子。

大力弘揚教育家精神，要涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧。教育既要培根鑄魂，也要啟智潤心。教育“有教無類”，因為學生身心發展具有差異性和順序性，教師隻有把握教育規律，“隨人分限所及”，因材施教，循序漸進，才能提高啟智潤心的實效。正如蔡元培在《新教育與舊教育之歧點》一文中所言，新教育要“深知兒童身心發達之程序，而擇種種適當之方法以助之”。從近代提出並實踐的“生活教育”，到當代人工智能技術和教育融合而成的“智慧教育”，教育的理論與實踐在接續發展，教學的方式方法在不斷創新，體現出一代代教育家和優秀教師為人才培養所做的不懈努力，更彰顯了他們的育人智慧。新時代廣大教師要堅持以學生為中心，把握學生的成長規律和身心特點，據此探索多樣化的教育，真正做到因材施教、啟智潤心，讓每個學生得到個性化發展，使每個學生都有人生出彩的機會。

大力弘揚教育家精神，要秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度。宋代朱熹曾言：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”“為學之實，固在踐履。苟徒知而不行，誠與不學無異。”教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，必須有淵博的專業知識、深厚的理論功底、過硬的教學能力、科學的教學方法、高超的育人水平，為此教師要“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。不論是從教70余年、為推動我國基礎教育改革發展作出突出貢獻的“人民教育家”於漪，還是從教近90載的中國高等教育學學科開拓者與奠基人潘懋元，都是勤奮學習、刻苦鑽研、求真務實、勇於創新、躬耕不輟的典范。新時代對人才的要求和學生自身的需求隨社會的發展發生變化，廣大教師要向模范學習，勤學善思，篤行不怠，不斷涵養扎實學識，與時俱進，求是創新，不斷更新教育理念，優化教育內容，創新教育方法，改革人才培養模式，成為學生為學、為事、為人的大先生，以適應時代變革、滿足學生需求。

大力弘揚教育家精神，要勤修樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。“布衣院士”盧永根非常節儉，卻將積蓄880多萬元無私捐贈給學校設立教育基金，將祖傳廣州市花都區的兩家商鋪贈與當地羅洞小學作為永久校產﹔“全國最美鄉村教師”張桂梅扎根貧困地區40多年，傾力建成全國第一所全免費女子高中，和學生吃住在一起，讓近2000名偏遠山區女學生圓夢大學……無數教書育人的楷模身上充分彰顯了情系教育、愛崗敬業、愛生如子、無私奉獻的仁愛之心。新時代廣大教師要傳承師者大愛，熱愛教育事業，熱愛學生，“待學生如親子弟”，甘當人梯，用愛凝聚一輩子在三尺講台默默奉獻的力量，用愛使學生“親其師”“信其道”，用愛澆灌滋潤學生的心靈之花，讓學生得以健康成長。

大力弘揚教育家精神，要樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。“弘道”一詞出自《論語》中的《衛靈公十五》：“人能弘道，非道弘人”，意思是“使道發揚光大”。胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了教師立志於文化育人的家國情懷，彰顯了教育致力於推動構建人類命運共同體的使命擔當，體現了推動教育事業高質量發展的文化視角和國際視野。新時代廣大教師既要堅定文化自信，植根於中華優秀傳統文化，用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人，也要堅持文明平等、互鑒、對話、包容，積極借鑒、合理吸收人類一切優秀文明成果，從不同文明中尋求智慧、汲取養分﹔既要培育弘揚社會主義核心價值觀，也要弘揚和平、發展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值﹔既要扎根中國大地培養社會主義建設者和接班人，也要加強教育國際合作交流，培養學生的國際視野和全球競爭力，為提高中國教育的國際影響力，助力創造人類文明新形態、構建人類命運共同體作出應有的貢獻。

（作者：劉琳，系西南民族大學馬克思主義學院黨委副書記、教授）

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