2014高考作文真題預測(74)：“自律”

2013年12月26日17:56  

【審題指導】

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

鐵籠裡關了五隻猴子，實驗者放進一挂香蕉，五隻猴子頓時興奮起來，其中一隻率先伸手去抓。這時，實驗者用高壓水槍攻擊五隻猴子，那四隻尚無行動的猴子同樣受到了懲罰。過了一會兒，又有一隻猴子竄到香蕉跟前，高壓水槍的集體懲罰再次啟動。幾個回合下來，猴子都變得老實了，竟無一隻敢再嘗試。這時，實驗者換進一隻新猴，這個不知天高地厚的家伙一進籠子就直奔香蕉而去。這時，四隻吃過苦頭的猴子一擁而上，阻撓它接近香蕉，以免大家跟著受罪。等猴子一隻隻置換完畢，五隻新猴面對香蕉皆不敢造次，個個循規蹈矩，成就了“自律”的一群。

要求選准角度，明確立意，自選文體，自擬標題﹔不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評分細則】

這篇新材料作文所選材料是科學家們做的一個有關“路徑依賴”法則的實驗，這個實驗証明了“人們一旦做了某種選擇，慣性的力量會使這一選擇不斷強化”，我們從中可以得出這樣的啟示：長期殘酷的高壓統治扭曲人的天性，使人循規蹈矩，養成了人的奴性。所以，材料的中心立意就是要批判高壓統治，批判連坐制度，連坐造成人與人之間的打壓和牽制，提倡打破常規，打破禁忌，突破傳統觀念的束縛，勇於創新創造，這應該是最佳的立意角度。是立意上的一類卷。同時，從實驗者的角度：最有效的管理是讓被管理者學會自我管理，面對強大的利益誘惑，需要有剛性的制度約束，必要的懲罰有助於制度（秩序）的形成，這些也應該算是立意上的一類卷。

如果從猴子的角度去立意：規則是要靠大家來遵守的，一己私利與集體利益的關系，面對誘惑需要自律，循規蹈矩必然不敢越雷池一步，遵守規則才能不吃苦頭，禁區不可逾越，利益與制度的關系，要勇於打破常規，嘗試才能成功，這些立意也算符合題意，可以歸入立意上的二類卷，表達好的可以上一類的下等。

基本符合題意的有：無知者無畏，吃一塹長一智，懲罰需要把握尺度，這些屬於立意上的三類卷。

偏離題意的有：談誠信，談愛心，要愛護動物，保護動物，或者文章隻寫了一半，都可以歸入四類卷。

作文評卷，分項分等打分。內容項，表達項，特征項各佔二十分。然后每項的二十分又分為四個等級。五分一個等級。

一篇作文，先看立意，看立意是否准確﹔結合著內容是否豐富，材料運用是否得當，能否表現中心，確定內容項歸入一二三四類中。

二看表達。語言只要通順，結構只要完整，就要從二類卷入手，偶然有個病句，也不要緊，也可歸入二類卷。如果有幾個優美句子，或者很流暢，就要進入一類卷。如果有三到五個病句，或者連續出現不同的錯別字五個以上，表達上就要歸入三類卷。如果結構上有重大缺陷，或者字體潦草看不懂，或者病句多得難以卒讀，可以歸入四類卷。

三看特征。立意深刻，或內容豐富，或語言有文彩，或在某一方面有創意，有與眾不同之處，就可以給特征分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在內容和表達項的基礎上進行浮動，高低一類或同類打分，但不能跨類。要敢干打特征分。

【考點解說】

二測評卷，按照09年高考作文等級評分標准，“立意”一、二等的均為“符合題意”，降低了“立意”的要求﹔“內容”一、二等的區分主要看表達，在思維品質、結構、語言怎樣，較好的放一等，差些的放二等。

說明：

1．基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬於“符合題意”。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發展等級”不給分）。

2．發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等給分。

(1)深刻：①透過現象深入本質②解釋事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用

(2)豐富：④材料豐富⑤論據充分⑥形象豐滿⑦意境深遠

(3)有文採：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法11文句有表現力

(4)有創意：12見解新穎13材料新鮮14構思新巧15推理想象有獨到之處16有個性特征

3．缺標題扣2分﹔不足字數，每少50字扣1分﹔每一個錯別字扣1分，重復的不計﹔標點錯誤多的，酌情扣分。

4．套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。

對於這次作文，要想准確立意，我們不能忽視三個方面：外部水槍高壓，猴群內部關系的“調整”，外部高壓與猴群內部所謂的自律之間的關系。

這次作文，確實有一部分同學寫出了文質兼美的好作文，審題准確，立意明確，論據充實，論証嚴密，語言調遣，張弛有度，體現出了作者較強的把握材料含義與駕馭語言的能力。例如下面一些作文寫得就很好：《莫讓經驗縛住飛揚的翅膀》《“紀律”面前，勇夫何在》《嘗試·突破》《我們的勇氣哪去了》《成功之花，開在敢於嘗試的枝頭》。

當然，也有較大面積的作文不夠成功。下面結合這次評閱中發現的學生作文問題，向各位老師做一簡單匯報。

在應試作文的大背景下，我曾多次說過，成功的作文都是相似的，失敗的作文各有各的失敗。但我們還是要在“各有各的失敗”中總結出一些共性的原因來。

（1）審題問題。

①審題跑偏。在現在的作文考查形式下，考場作文得分的高低跟審題的准確與否有著直接的關系。有一部分考生缺乏起碼的閱讀理解能力，以至於審題跑偏。有些考生可以說根本看不懂材料，因此他的寫作與所給材料含義關系甚遠，甚至二者之間幾無關系。

例如一篇名為《成功源於合作》的文章是這樣立意的：

在世界上流社會成功人士中，如果要問他們成功的秘訣是什麼，他們一定會說是合作。合作是成功的基礎。

真不知道作者是如何從遭受“高壓水槍”攻擊的猴子身上解讀出“上流成功人士”的。

此外，還有名為《溝通》《信任》《誠信》《學習》《保護環境，珍愛動物》等文章，立意也是偏離材料含義不可以道裡計。

也有一些考生也能結合材料，但引申中對材料的理解卻有失偏頗。例如一篇名為《溝通求雙贏》的作文是這樣寫的：

無疑，材料故事中，猴子們最終都對香蕉不敢造次，個個循規蹈矩，成就了“自律”的一群。這是建立在無數次條件反射后，形成的內部制約機制所致。顯然，他們缺乏必要的溝通。如果做到良好溝通，那麼他們定能吃到香蕉。

很顯然，作者已經觸摸到了這則材料“立意”的“香蕉”——在經過多次高壓水槍的攻擊后，“形成的內部制約機制”。可惜的是“真理”往前邁進一步，就又“謬誤”了，被作者變成了“溝通”。作者捧在手心裡的美玉變成了石塊，這在考場作文的寫作中甚為可惜。

②立意“朦朧詩”化。名為《山的那邊》《猴的理論》的作文就是如此。立意不明，過於含蓄，不利於評閱現場老師打分。

更有一些不管材料的實際情況，刻意“創新”，例如一篇書信體作文《致香蕉》，以五隻猴子的口氣給香蕉寫了一封信，除了形式跟別人不一樣外，內容上重復材料，實在沒有太大的意義。

就考場應試作文來說，審題可以說是作文的“根”，沒有准確的審題，就不會有正確的立意﹔沒有正確的立意，就不會有明白曉暢的行文。可以說，“根”之不存，文將焉附。因此，加強作文審題立意的訓練，應該是我們高三作文教學的一個重要且緊迫的任務。

（2）表達問題。

評卷中，我們會發現，即使一些作文審題准確，立意正確，但得分也並不是很高。這主要是表達的問題。

時間安排不當，或者能力所限，只是寫成半成品。有的作文有很好的立意，但沒有寫完，還有一些甚至隻完成了一半。例如，《嘗試·成功》《無規矩不成方圓》《自律》《打破限制，勇於嘗試》等作文立意大都不錯，但有的寫了六百字或者四百字左右，有的甚至寫了不足三百字。像這樣的作文，老師只能懷著遺憾的心情，給出一個不忍下手但又必須打出的分數。

語言缺乏文採，滿篇大白話。

生造硬拽。在開篇有較強的“文採”意識，不管於文章有用與否，合適與否，先堆砌一段，甚至更多的“文採飛揚”的排比句，顯得不倫不類。

語言干癟，缺乏情感。通覽全文，讓人沒有一點閱讀的欲望。

論據與立意之間沒有較強的邏輯關系。

（3）其他問題。

①經過一檢，多數同學已經有了較強的“本面意識”，但依然有一些同學不管本面，書寫較亂，涂改較多。

②病句與錯別字問題（錯別字、漏字、語法錯誤、缺乏常識等）。

在現在作文評閱標准下，這是一個不能不重視的問題，但在一些同學的作文中這樣的問題卻比比皆是，可以說到了讓人“觸目驚心”的地步。僅舉幾例：

一個中國人能說出這樣的（話），能不（讓人）氣憤嗎？周立波即（既）然當著全國人的面開始說南方與北方的差距，大夸上海是世界之都。上海人決（絕）對沒有看不起北方人的意思，我們一直和大陸（上海不是“大陸”嗎？沒有常識）很友好，這完全是周立波在損害上海人的形象。上蒼啊，求你可憐可憐（把“憐”字中的“令”字寫成“今”字）我吧！

國家主席鄧小平的妻子李靈是一個杰出的女性，一個讓世人稱贊喜愛的婦女。（這一句錯得離譜，簡直讓人哭笑不得，不知道該說些什麼）

風箏隻（之）所以受控於人。

發明燈泡的過程是堅（艱）辛的。

前車之見（鑒）

彩虹之所以炫（絢）麗多（奪）目，隻因為雲彩告訴它，要經得起風吹雨打。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是社（杜）甫的憂國憂民。“渭城朝雨異（邑）輕塵”是王維的……“早有青（蜻）蜓立上頭”是揚（楊）萬裡的創新。“掙（爭）渡，掙（爭）渡，驚起一灘（鷗）（此處又把“鷗”字多加了一個三點水旁）鷺“是李清照的婉約。（此段中的錯別字到了讓人觸目驚心的地步）

可以看出，這裡的錯別字，有些是完全可以避免的。有一些純粹是馬虎、不認真造成的。我們應告誡學生避免無謂的丟分。

以上問題應引起我們的進一步重視，在具體的作文教學中通過專項訓練加以解決。

相信我們每個老師都會在后階段的復習備考中根據自己學生的具體情況，適時地調整、改進自己的作文教學﹔相信，我們的學生在我們老師的帶領下也都會更加重視作文寫作。

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