高考加分引爭議 專家稱主要為優勢階層子弟享受【2】

2013年07月17日09:16  來源：半月談

[導讀]在激烈的競爭中，高考加分逐漸變成家長和學生眼中的“唐僧肉”，甚至引發了一系列“高考腐敗”。高考加分究竟促進了公平，還是拉大了教育不公？加分政策又該如何調整？

加分拉大教育“鴻溝”

貴州省畢節市大方縣六龍鎮中學招生工作負責人羅斌告訴記者，由於地處少數民族地區，學校有一部分學生高考能獲得少數民族加分。但2006年以來，學校沒有一名考生因獲國家或省級的競賽或國家二級運動員而加分。

“與城市相比，農村的教育資源和教學水平差距太大，學生能把書本上的知識學好就很不容易了，沒有機會也沒有資本再去學加分特長。”羅斌說，今年學校隻有十分之一的學生上了二本線，農村考生因為資源的劣勢從一開始就放棄了這種競爭。

除了拉大城鄉教育不均的“鴻溝”，高考加分在城市教育內部也造成了新的不公。計橋高考志願研究院的數據顯示，2012年北京市高考理科投檔成績高於700分的考生有17名，其中15名享受高考加分照顧，比例達到88%﹔分數低於700分的考生，每降低10分，受照顧比例也會相應下降。

“最讓人詬病的是，高考加分政策主要為優勢階層子弟所享受。”華中師范大學教育科學學院教授范先佐說，因為優勢社會階層擁有更多的社會、文化和經濟資源，其子女在文體特長、科技競賽等項目中明顯佔優。

此外，加分政策的價值偏差和操作過程不規范、不透明，也使高考加分政策成為少數人牟利自肥的“近水樓台”。楊東平曾撰文表示，高考加分政策在實施過程中逐漸發生變異，一些人千方百計拉關系、走后門、弄虛作假，高考加分異化為權勢家庭的“尋租”，“高考腐敗”的現象逐漸增多。

為獲取加分，重慶巴蜀中學民族生造假事件、廈門馬拉鬆的群體舞弊事件、四川省中學生游泳錦標賽“賣獎”事件、浙江二級運動員資格買賣等丑聞紛紛曝光，引起全國震驚。

還有大學招生部門曾反映，一些考生獲得高中生科技競賽大獎的項目名稱艱深無比，讓一些博士生都感到汗顏，而且其課題內容和學科與家長職業“高度重合”，讓人不得不懷疑其中成色。

變“獎勵先進”為“扶助弱勢”

2010年，教育部、國家民委等5部門聯合下發《關於調整部分高考加分項目和進一步加強管理工作的通知》，對於調整高考加分政策提出總要求：逐步減少加分項目，降低加分分值。

據悉，2014年招生時將全面適用新加分政策。

雖然國家已對競賽類高考加分和體育特長生加分項目進行了調整、縮減和規范，但輿論還是將矛頭對准高考加分政策，“取消高考加分政策”“鼓勵學生‘裸考’應戰”的呼聲越來越高。

范先佐認為，通過高考加分，照顧少數民族、獎勵立功軍人及其家屬，這些都是促進社會公平與和諧的重要舉措，但對於現存的體育特長生等項目，應該進行嚴格規范並逐步清理，避免地方各自為政、隨意加分。

范先佐說，尤其是在當前高校自主招生范圍逐漸擴大之際，擁有某領域特長的優秀學生，在自主招生中就擁有脫穎而出的優勢，因此假若再將學科競賽、體育比賽等作為加分項目，不僅容易滋生各類舞弊作假，而且有違高考的公平原則。

楊東平認為，高考加分政策作為影響高考公平的一個重要因素，是高考制度改革的重要內容，應提高決策層級，增加政策剛性，在淡化總分評價、注重多元評價、加大高校自主權的總體改革框架中，加分政策的原則應由“獎勵先進”轉變為“扶助弱勢”，對現行加分政策可分別採取保留、取消和增加的不同措施，大量減少各類加分項目，增加對弱勢階層學生的補償性政策。(記者 王橙澄 李勁峰)

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