辣評：為何高考高分生鮮見寒門子弟

今年的高考成績不久前揭曉。記者採訪了今年廣東文、理科排名前十的學生中的19人，發現有17名高分生來自城市，隻有2人來自農村。廣東茂名農村娃張才榮，是今年廣東理科前十之一，刻苦學習和題海戰術讓他成了高考高分生中少有的例外。高分考生的家長的職業集中在教師、公務員、白領、醫生、生意人，這些家長都舍得為子女教育進行金錢和時間上的投入。(7月1日《羊城晚報》)

廣東高考高分考生，絕大多數來自重視教育、舍得投入的中產家庭。這些中產家庭的孩子，相對輕鬆的在考場上擊敗了學習刻苦程度遠超自己的農村同齡人，充分証明了更趨科學、先進的教育理念和教育方法的價值，揭示出一個殘酷的現實：單靠努力，不足以獲得成功——我們這裡談到的“成功”，指的是通過自身努力獲得向上流動可能的機會。

要想在現有高考中角逐勝出，已經不僅僅需要優良的學校教育資源來為孩子的學科知識打好基礎，而且還意味著家庭需為孩子獲得興趣學科、藝術測試項目等的訓練提供資源支持。按照《羊城晚報》記者的調查，廣東今年的高考高分生，除了那位來自茂名的農村娃，其他城裡的孩子都多才多藝，小提琴、鋼琴、畫畫、芭蕾舞、國際象棋、吉他等藝術項目都已成為某種意義上的“標配”。不少高分生還參加過課外興趣班或專門的培訓班，這也是他們(她們)能在一些學科知識競賽和名校自主招生考試中脫穎而出的重要前提。

中產家庭對孩子提供的教育支持，當然不僅僅體現在“能花錢”、“肯花錢”，而且還反映為家長在孩子學業上的時間投入。而今要想成為一名“負責任”的家長，需要盡可能多的陪伴孩子的成長，包括陪同學習和補習，獲得相應的學科知識儲備以更好的與孩子展開交流對話，充當“陪練”。很顯然，以上這幾點，都是多數農村家庭的家長所無力和不能提供的。簡言之，農村孩子一方面獲得的是起點更低、水平更差的學校教育，另一方面還在家庭教育等環節陷入全面落后，隻能寄望於自覺基礎上的死記硬背、題海戰術等機械訓練，但這又極大的抑制了創新思維、弱化了能動性的學習能力，很可能使其日后不能滿足用人單位的要求，無法適應社會競爭的需要。

值得注意的是，近年來在不斷擴大招生范圍和錄取指標投放比例的高校自主招生考試，相比現有的高考招生模式，更顯著的放大了城市中產家庭的孩子相對農村學生的競爭優勢。如果按照某些學者的建言，將中國內地的知名高校的招生名額都投放到自主招生環節，則必然會帶來農村考生在名校錄取競爭中全面退場的結果。

可以說，農村考生現在及今后相當長時間內，要想“出人頭地”會變得越來越難。請注意，這些考生本身是農村年輕人中涌現出的佼佼者，承載著家庭、家族的厚望，其學業和職業發展情況很大程度上會反饋到農村，成為農民群體看待教育政策、就業政策公平性的依據。從這個意義上講，高招政策改革、自主招生考試的相關探索，無論專家學者們如何定義小范圍的教育公平，但事實結果卻是越來越嚴重剝離農村孩子的競爭機會，這樣的政策本質上就是不公正的。

當然，我們討論現有的教育政策、考試和錄取模式的公平性，並沒有否定城市中產家庭重視教育的做法。甚至可以說，正是由於這些家庭、家長千方百計加大對自己孩子的教育投入，才確保了在而今越來越功利化的大學教育背景下，中國大學生群體能夠擁有為美國等許多國家稱道的知識素質。因此，必須肯定和鼓勵城市居民對子女教育的高投入模式。但另一方面，國家教育主管部門乃至更高層面不能坐視，佔人口多數的農村人口被基本排除在這個國家最優秀大學之外的事實，應當將財政資金從那些大而無當、脫離人民監督、效益低下的政績工程中抽出，投入到農村中小學教育和職業培訓之中，有效彌合農村孩子相對城市同齡人的競爭起點劣勢。