本報北京電（記者孫亞慧）日前，教育部舉行新聞發布會，介紹2026年世界職業技術教育發展大會及職業教育國際合作有關情況。

　　數據顯示，目前，全國有中等職業學校（含技工學校）9151所，高職專科學校1554所，職業本科學校124所，另外還有52所普通高等學校開設了職業本科專業，打破了職業教育層次限於專科的“天花板”。

　　據教育部職業教育與成人教育司司長彭斌柏介紹，在專業體系上，職業教育目前設置19個專業大類、97個專業類、1491個專業，專業點超12萬個，覆蓋全部41個工業大類，基本涵蓋了我國國民經濟各個領域。在產教融合體系上，教育部與14個省份聯合開展現代職業教育體系建設改革試點，建成了34個國家市域產業聯合體和7個國家行業產教融合共同體，“一體兩翼”構筑起“條”“塊”結合的職業教育產教融合發展新形態。在經費保障體系上，形成政府投入為主、多渠道籌資的格局，“十四五”時期，全國職業教育經費增長23.3%，達到7570億元。同時，完善了“獎、助、貸、免、勤、補、減”多元資助政策體系，不讓一個孩子因為經濟困難失學。在法治體系上，國家修訂《中華人民共和國職業教育法》，在法律層面明確了職業教育與普通教育同等重要地位，全國有27個省份已經制定了地方政策法規或者實施辦法。在研究體系上，全國有20所普通高等學校設立了職業教育研究機構，各級各類的職業教育研究機構超400個，職業教育研究期刊多達200余種，為職業教育高質量發展提供理論支撐與實踐總結。

　　彭斌柏還表示，我國職業教育公平更加凸顯。近年來，中等職業教育每年為約500萬初中畢業生接受高中階段教育提供機會，高等職業教育每年為近600萬適齡青年接受高等教育提供機會，每年有近300萬個家庭通過職業教育有了第一代大學生。

　　定位也更加明確。職業教育的本質特征在於培養技能人才。教育部創新實施“高技能人才集群培養計劃”，由頭部企業、高水平院校、行業組織擔任“組長”，系統推進職業教育專業、課程、教材、教師、實習實訓5個教學關鍵要素聯動改革。將3000多項行業、企業標准，“翻譯”轉化為職業教育教學標准，實現了人才培養由傳統知識傳授向綜合能力提升轉變。

　　此外，據教育部國際合作與交流司副司長劉勇介紹，截至目前，中國已在32個國家建成38個魯班工坊，累計培養學歷生3萬余人，培訓非學歷生16萬余人。隨著中國對外開放的持續深入，職業教育國際交流合作迎來了重要的發展機遇期，已經成為服務“一帶一路”建設、深化全球南方合作的亮麗名片，也成為服務全球經濟轉型發展的重要合作領域。