“為了讓學生更深入地理解歐姆定律，我們以項目化教學的方式打造了歐姆表設計與制作課程，培養他們的工程思維。”蘇州工業園區星洋學校物理教師高妍雯說，該校將STEM（科學、技術、工程、數學）教育理念融入學科實踐，重構一批課堂，形成系列教學成果。

這所學校的跨學科實踐，正是蘇州工業園區科學教育的一個縮影。以獲評“全國中小學科學教育實驗區”為引領，園區構建了“全景式管理、全學段貫通、全要素協同”的區域科學教育新體系，在這片創新沃土上為科技強國“育苗”。

深耕校內課堂，培養科創思維

在蘇州工業園區第三實驗小學，“竹嶼萌居”動物園是孩子們最愛的角落。2025年10月，動物園建成，孔雀、蘆丁雞陸續安家。“可江南多雨，孩子們發現，蘆丁雞的家漏水了。”科創教師倪淵沒有直接給答案，而是把問題拋給學生，“蘆丁雞的家”項目化學習由此誕生。

STEM中心的木工坊裡，孩子們像工程師一樣“立項”：研究蘆丁雞的習性，畫設計圖，選保溫材料，制作蘆丁雞的“家”……

“科學教育對小學階段的意義，是點燃孩子用真實問題驅動探究的火種。”第三實驗小學校長韓軼說，學校身處高科技園區，要與區域發展同頻共振，從小在孩子們心中種下科學教育的種子。

近年來，園區教育部門在中小學建設了一批STEM工坊，涵蓋133門課程的“五強”科學融合課程體系日益完備。鼓勵學校探索開展項目式、探究式教學，開發融合產業特色的校本課程，實現從“知識本位”到“思維進階”的課堂轉型。

領略科學魅力，激發探索精神

“我們希望以科學教育為抓手，建設從小學到高中、再到大學與產業貫通的長鏈條育人機制。”園區教育局副局長徐曉燕說，其核心功能，是為拔尖創新人才的早期識別與持續成長提供教育支持。

在蘇州工業園區星海實驗高級中學，全體高三學生都在實驗室裡親手嘗試了基因工程的全流程，這在高中階段並不多見。“新教材規定的實驗，我們要求絕不能隻靠老師講，必須讓學生親手做。”星海實驗高級中學黨委書記周曉陽說，增加動手實踐與提升高考成績並不矛盾，新高考越來越側重綜合能力與創新思維，科學教育正是培養這些素養的天然土壤。

星海實驗高中自2022年起，通過自主招生方式，選拔優秀初中畢業生實施生命科學課程實驗項目。學校構建“高中—高校—科研院所—企業”四維協同育人網絡，為學有余力的學生對接開放中國科學院蘇州納米所等頂尖科研資源，形成生命科學拔尖人才早期培養的貫通鏈條。

推動學校主陣地與社會大課堂有機銜接

日前，冷泉港亞洲DNA學習中心的教師走進蘇州大學附屬中學，為高二學生帶來菌落PCR（基因擴增技術）實驗課。“這類實驗對設備要求高，常規條件下學校教師獨立開展難度較大。”中心主任杜誠說。該中心由蘇州工業園區管委會與美國冷泉港實驗室合作成立，園區教育局通過引入基因科學教育機構的力量，為高中提供實驗指導和物料支持。

“園區匯聚了30多所高校、千余家高新企業，擁有頂尖科研平台和前沿產業生態，構成了科學教育獨一無二的資源矩陣。”徐曉燕說，目前園區已聯合34家企業、高校共建實踐基地，校、家、社協同育人機制初步形成。

如今，科學教育從“特色”變為“底色”，融入園區校園和場館的日常。周末的蘇州工業園區青少年活動中心，木工、3D打印等項目免費開課﹔許多學校開設“家長大講堂”，博士家長走進課堂帶來前沿科普。園區還建成了智慧教育數字基座，上線虛擬實驗平台和覆蓋全學段的線上科學課程，讓優質資源觸手可及。

“產業的未來在人才，人才的根基在教育。實施科學教育，是為區域儲備創新后備軍、打通‘教育—科技—人才’良性循環的基礎工程。園區有責任先行先試，依托產業與創新優勢，努力構建‘面向人人、貫通銜接、協同開放’的科學教育生態。”園區教育局局長顧純青表示。

（記者 蘇雁 光明網記者 姬尊雨）