人民網北京11月3日電 近日，“人工智能賦能科學教育：課堂實踐與區域生態構建”研討會舉行。研討會通過53節跨學段同課異構研究課、人機協同議課等形式，呈現了北京市東城區人工智能賦能科學教育的課堂實踐與推進機制。

會上，北京市東城區教育科學研究院提出的“四維一體”科學思維培養模型成為亮點。該模型以計算思維為基底，以探究與實証思維為路徑，以系統與工程思維為載體，以批判與創新思維為引擎，構建起科學思維培養的清晰框架。研究團隊還梳理出科學思維“觀察描述-解釋推理-建模論証”的進階規律，確保小學、初中、高中各階段培養目標銜接有序。

“課堂是落實核心素養的主陣地，我們要通過數據持續刻畫學生的思維成長軌跡，不僅為一節課畫像，更要構建學生長期思維成長畫像集。”北京市東城區教育科學研究院院長崔楚民表示，本次研討會重點展示的“素養成長型課堂”，既是這一理念的實踐載體，也成為東城區有組織錘煉教師 “數字功”的重要場景。

在素養成長型課堂上，教師依托人工智能課堂分析系統，實時採集師生互動、提問層級、思維深度等多模態數據，推動課堂教學從 “經驗驅動” 轉向 “証據驅動” 。

據悉，研討會採用“人機協同議課”模式，課后由北京市東城區學科教研員結合AI生成的課堂分析報告，從“思維發展梯度”“素養目標達成度”等維度開展點評，授課教師聚焦“數智賦能場景設計”進行深度說課，形成“數據診斷-問題分析-改進優化”的閉環教研體系。（李昉、實習生魯果）

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