“教育家精神是對教師教書育人實踐的高度凝煉和概括升華。高校教師要對標對表黨中央重要要求，爭做教育家精神的弘揚者、踐行者，成長為黨和人民可以信任和依靠的‘大國良師’。”近日，蘭州大學校長楊勇平在接受人民網專訪時說。

肩負立德樹人使命 培育時代新人

楊勇平認為，高校教師要始終聚焦“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，將個人發展與國家戰略緊密結合，把教書育人作為終身事業來追求，努力為強國建設、民族復興培養建設者和接班人。

“高校教師要主動擁抱AI技術變革，將人工智能等新技術與教育教學深度融合，引導學生利用新技術進行深度學習，增強在數字智能時代的勝任力。”楊勇平說。

楊勇平指出，高校教師要深刻把握科技創新與人才培養的辯証邏輯，在“教學傳授知識、科研創造知識”的教育模式中，形成科研團隊與教學團隊相促進、科研成果與課堂知識相轉化、科研活動與教學實踐相融合的良性循環。

此外，高校教師還要根據當前“00后”學生普遍性特質和個性化需求，推進“第一課堂”和“第二課堂”銜接互補、協同推進、合力育人，讓每一位學生都能夠健康成長、茁壯成才。

楊勇平介紹，新時代以來，蘭州大學把建設高素質教師隊伍作為學校最基礎的工作來抓，推進實施“思想引擎計劃”“師德表率計劃”“國情研修計劃”“‘師道如蘭’文化建設計劃”“師德底線防御計劃”“改革賦能計劃”等六大計劃，推動教育家精神融入教師生涯發展全過程。

踐行教育家精神 構建協同育人新生態

“教育家精神的生命力在於實踐，其踐行主體是廣大教師，踐行的場域是廣闊的課堂教學、科學研究、社會實踐舞台。”楊勇平說，高校要持續下功夫，著力構建一個目標明確、機制健全、氛圍濃厚、保障有力的生態系統。

楊勇平介紹，蘭州大學推出17個跨學科創新班，重點聚焦各學科專業與大數據、人工智能深度融合的前沿方向，鼓勵教師不斷創新教育教學模式、開發交叉融合式課程，為社會培養更多適應新時代發展需求的拔尖創新人才。

楊勇平表示，蘭州大學主動對接融入國家重大戰略和區域發展需要，成立學科交叉研究院，布局建設氫能與低碳中心等科技創新平台，積極拓展與行業領域龍頭企業、區域高等院校、科研院所的務實合作，鼓勵教師把論文寫在祖國大地上。

蘭州大學還通過對內整合資源、創新政產學研協同發展新范式，對外拓展合作、提升國際合作交流層次規模，進一步打破學科、學院、學校界限，形成開放共享、協同育人的新生態。

此外，蘭州大學以參與建設甘肅高等研究院為示范區和試驗田，主動加強同域內高校、科研院所、科技領軍企業等的產學研合作，共同促進科技創新與產業創新深度融合、彼此賦能。

突破邊界勇攻關 反哺教學促轉化

“教師隊伍是實現教育、科技、人才‘三位一體’良性循環發展的核心樞紐和關鍵驅動力量。”楊勇平表示，要堅持“科研反哺教學”，主動將國家戰略需求融入課堂教學、科研指導和日常交流，及時將最新科研成果、研究方法、創新思維融入課程內容和實踐環節，通過開設學科前沿課程、指導科研實踐項目等方式，培養學生的創新思維和實踐能力。

楊勇平認為，高校教師要圍繞國家戰略需求和區域發展關鍵問題，超越自身學科背景、主動突破學科邊界壁壘，積極尋求與校內不同學科、校外科研院所及行業龍頭企業的深度合作，主動牽頭或參與組建多學科交叉融合的創新團隊，形成“1+1>2”的創新合力。

在楊勇平看來，教師應聚焦國家重大戰略和區域發展需求，敢於“揭榜挂帥”科學難題，勇於進入“無人區”，在基礎理論、前沿技術、顛覆性創新等方面潛心探索、持續深耕，力爭在基礎研究和關鍵核心技術上取得突破。

在促進成果轉化方面，楊勇平表示，教師要增強市場意識和轉化意識，主動走出校園，深入企業、行業一線，了解真實技術瓶頸和市場需求，積極推動研究成果與行業企業需要有效對接，從實驗室走向產業化，以創新動能驅動經濟社會發展。

以數字化舉措 構建教師發展新圖景

“高科技與新技術的發展深刻重塑全球秩序和發展格局，數字化浪潮推動教育生態發生深刻變革，這對高校教師帶來了巨大的挑戰和機遇。”楊勇平介紹，蘭州大學正從六個方面協同發力，加快推進數字化賦能教師能力提升。

一是搭建大模型驅動教學科研效能提升。2025年初，學校部署了由國產大模型公司推出的推理大模型，推動計算機科學與多學科的交叉融合，為教師開展科學研究、技術創新提供有力支撐。

二是深化“人工智能+”研究助推教育教學改革。設立“人工智能+”專項課題，大力推動“人工智能+教學”“人工智能+學科”研究縱深發展，切實提升教師在數字化轉型、數智賦能、虛擬仿真等前沿領域的教研能力與專業素養。近三年立項教學研究與改革實踐項目約40項。

三是優化升級教學平台重塑課堂教學生態。整合蘭州大學網絡教學平台資源及其AI功能，幫助教師精准把握學情、創新教學方法，構建課程知識圖譜、打造智慧課程體系，更好地為學生提供個性化學習支持，實現更精深、更高效的“教”與“學”互動。

四是共建共享超算中心賦能創新效能躍升。依托蘭州大學超算中心，為師生提供高性能科學計算服務，支撐師生開展高水平科學研究、前沿科技探索、學科交叉合作和創新型人才培養。

五是拓展延展教學空間創設教學新體驗。主動加強與人工智能企業的深度合作，建成全國首個2.0版本的全景教學空間，為教師進行智慧教學創新、打造沉浸式教學新體驗提供“教學創新實驗室”。

六是強化教師培訓賦能數智素養提升。2025年以來，學校舉行人工智能賦能高等教育教學系列培訓活動，著力推動人工智能與教育教學、管理服務的深度融合，加速推進全校各領域數字化轉型發展和數智治理變革，努力為學校“雙一流”建設注入新活力。

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