教育是一場溫柔的傳承，是一門“仁而愛人”的事業。近日，人民網記者走進位於北京市通州區的北京學校，採訪了多名一線教師，聽他們講述平凡育人崗位上見証教育力量的故事，在千年大運河畔、三尺講台之間，靜候一方暖陽，守護一株花開。

筑牢信仰根基

“引導學生厚植愛國情懷，強化責任擔當”

“那些抽象的概念、久遠的歷史事件，在您的講述中都變得鮮活起來，他們好像就在我身邊，還走進了我心底裡......”作為一名思政課教師，同學們的肯定讓這份職業的價值顯得愈發珍貴。

回想起剛剛走上三尺講台的我，滿懷激情，道理講得滔滔不絕、頭頭是道，卻總說不到學生的心坎上。針對思政課理論性較強的特點，如何讓抽象的學科概念具象化？為了解答好這個問題，我和同學們追隨時代發展的腳步，挖掘了許多鮮活的中國故事，力求把“天下事”講成“身邊事”。

7年來，我與學生們變換了許多演繹故事的形式。在《偉大的改革開放》單元教學中，同學們通過情景劇演繹了《雜交水稻袁隆平》《傳承女排精神》的故事﹔在新時代偉大成就全面融入愛國主義教育主題活動中，大家通過展板分享了《最美北京城市副中心——打造北京發展金名片》，講述通州大運河畔的發展變遷……從“聽故事”到“講故事”，同學們在故事中感悟大國擔當，感悟青少年的時代使命。

在今后的工作中，我將繼續努力講好中國式現代化的大國首都故事，在學理論証中、在“行走的大思政課”裡，把道理講深、講透、講活，引導學生感悟黨的創新理論的實踐偉力，厚植愛國情懷，強化責任擔當。（北京學校政治教師 郭鴻瑋）

在“小課堂”中播種“大情懷”

“讓運河思政教育潤物無聲”

站在北運河畔，我的思緒隨著千年運河脈動——思政教育應如這運河之水，潤物無聲，滋養心靈。

為了讓學生沉浸感受運河精神，我設計了“AI對話古今英雄”“中外著名運河對比”“運河商旅”等互動環節，讓運河成為鮮活的思政課堂。

有學生在人工智能軟件上提問，“忽必烈為什麼要舉全國之力修運河”時，虛擬人物鏗鏘作答：“為了讓南北血脈相通，為讓文明生生不息”。對比京杭大運河與蘇伊士、巴拿馬運河，孩子們驚嘆於古人“敢教日月換新天”的魄力﹔在“運河商旅”體驗中，用茶葉換煤炭、絲綢換香料的互動，讓開放包容的精神具象可感。

課堂外，孩子們自發組建“運河小衛士志願隊”，主動清理河邊垃圾。當“如果運河會說話，你想對它說什麼”的討論演變為實際行動，我看到了教育的真諦——真正的思政教育，要讓文明的種子在體驗中萌芽，讓家國情懷在實踐中生長。

當孩子們懂得“一河通古今，一脈傳精神”時，教育的意義便在這知行合一的奔赴中，綻放出最動人的光芒。（北京學校道德與法治教師 吳燕霞）

從實驗室到三尺講台的成長

“以研究者的姿態探索，以實踐者的精神前行”

中學階段是學生思維方式和價值觀形成的關鍵時期，如果能在這個階段引導孩子們學會獨立思考、培養科學素養，或許比在研究生階段彌補更為有效？帶著這樣的思考，北京大學博士畢業的我決定從實驗室走向講台，將自己的科研經歷轉化為教學資源，為孩子們的成長貢獻一份力量。

初為人師，我滿懷熱情，但現實的問題接踵而來：班主任工作的瑣碎、備課的壓力、課堂管理的復雜性……這一切都讓我體會到了教師的不易。同時，還有一個更大的考驗擺在面前：從一名科研工作者轉變為高中生物教師，需要重新適應角色，到底“什麼才是真正適合學生的教學”？

經過反復摸索實踐，我決定把我的博士課題融入高中課標素養培養方案。入職第一年，我給高一的孩子們做了題為“探究小球藻生產柴油”的合格考復習課。這次嘗試取得了意想不到的效果，學生們對實驗探究表現出濃厚興趣。我深刻體會到，教師是創造性的職業，把科研工作者的熱情和創造力融入到教學工作中，會帶來意想不到的效果。

如今，我致力於成為研究型教師，建立起系統的教學反思機制，推動科研方法與教學研究相結合。教育是一場沒有終點的長跑。我願以研究者姿態探索，以實踐者精神前行，在三尺講台播種科學種子，點燃求知火花。（北京學校生物教師 馬小年）

踐行乒乓育人初心

“讓運動為青少年成長播撒陽光”

校園走廊裡，乒乓球撞擊球台的聲音如跳動的音符。作為一名體育教師，看著課堂上那些握著球拍或專注顛球、或興奮對攻的孩子，總會想起自己選擇走上教師崗位的初心——要讓體育回歸生活，讓運動成為生命成長的陽光。

當學校以“體育八條”為抓手推進體育育人體系時，我主動請纓承擔乒乓球試點教學。在日常教學中，我設計了“零基礎成長計劃”，將傳統握拍姿勢教學變成“尋找掌心的太陽”趣味游戲，將枯燥的顛球訓練升級成“百球大闖關積分賽”。我還把健康知識融入課堂，用擊球軌跡講解眼球運動原理、利用接發球預判訓練學生的專注力，努力實現跨學科融合教學。

在思政育人與家校聯動方面，我組織學生參與“假如我是球王”角色扮演活動，通過活動和引導讓學生們自發總結出"尊重對手就是尊重自己"的賽場禮儀。同時，牽頭組建“乒乓親子成長營”，設計《家庭運動護照》，引入顛球接龍、對牆打球等趣味項目作為每日親子任務。

從人人可參與，到體育跨學科教學，到思政微課堂，再到家校社協同育人合力的形成……乒乓球不只是體育運動，更是最好的育人載體。未來我將以教育家精神為帆，以協同育人為槳，在立德樹人的航程中，駛向那片讓每個孩子都能綻放光彩的星辰大海。（北京學校體育教師 田家成）

培養創新先鋒

“願做一粒深耕的種子，把根扎進課堂，把枝葉伸向創新”

2021年，我從北京航空航天大學博士畢業，成為北京學校的一名中學數學教師。我深知，教育是一個潛移默化的過程。打造“數學+”班級文化、“數學+”多學科教學，讓數學融入學習生活，正是我踐行教育初心的獨特專長。

每學期，我們班至少組織一次“數學與生活”實踐活動。本學期主題是《定點投籃命中問題數學建模研究》，從數學與物理學科融合的視角探究影響籃球命中的因素。學生通過錄制投籃視頻，借助技術軟件採集數據、建模分析，以提升實踐能力和創新思維。

同時，我注重將家國情懷融入課程。在“博物館第一課”的北運河河堤穩定性建模教學中，我引導學生不僅要掌握函數應用的知識，更要深刻理解“科學防洪”與“生態保護”的平衡，體悟人與自然和諧共生的關系。

教育是一場溫暖的遇見，也是一場漫長的修行。我願做一粒深耕的種子，把根扎進課堂，把枝葉伸向創新，用愛與智慧書寫奮斗，讓每個學生都能在數學的星空下綻放屬於自己的光芒。（北京學校數學教師 鐘世紅）

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