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“建設教育強國”系列訪談——

李玉:通過系統性機制創新 為學科交叉融合提供保障

人民網記者 李昉
2025年05月14日13:34 | 來源:人民網-教育頻道
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2025年是教育強國建設全面布局、高位推進之年。人民網教育頻道聯合中國高等教育學會共同開展策劃,推出“建設教育強國”系列訪談欄目,邀請高等教育領域專家學者暢談思考體會、凝聚發展共識。

在第63屆高等教育博覽會 建設教育強國·高等教育改革發展論壇即將舉辦之際,中國工程院院士、吉林農業大學教授李玉接受了人民網記者專訪。

開展跨學科雙導師制,重點培養復合型人才

《教育強國建設規劃綱要(2024 - 2035 年)》明確提出,實施基礎學科和交叉學科突破計劃。“這是建立科技創新與人才培養相互支撐、帶動學科高質量發展的有效機制,能夠實現基礎學科突破,引領學科交叉融合再創新。”李玉表示。

李玉認為,東北高校應發揮在數學、物理、化學等領域的傳統優勢,設立基礎研究專項基金,重點支持原創性、引領性研究項目﹔深化科教融合,推動“基礎研究-應用研發-產業轉化”全鏈條創新﹔構建“領軍人才+創新團隊+青年后備”的梯隊體系,開展跨學科雙導師制,重點培養具有多學科背景的復合型人才。

“要聚焦老工業基地升級、糧食安全等戰略,結合優勢學科資源和技術創新需求,打造特色鮮明的交叉學科團隊。”李玉介紹,吉林農業大學成立了“三物融合”創新團隊,構建了從基礎研究到產業應用的完整生態鏈,創新實踐推動了農業綠色轉型。

談到評價機制創新,李玉表示,要通過系統性機制創新,為學科交叉融合提供制度保障和持久動力。“實行‘精准畫像’機制,建立學科需求與人才特長的智能匹配系統﹔推行‘代表作+裡程碑’考核制度,設立學科交叉創新貢獻評價指標﹔試點‘旋轉門’制度,建立校企人才雙向流動機制﹔構建‘事業平台+生活服務+人文關懷’三維保障體系,打造‘近悅遠來’的人才生態。”

李玉介紹,未來,學校將重構新時代卓越農林人才培養和鄉村振興“訂單式”人才培養體系,深化“三融三通”協同育人模式,建立跨學科人才庫,根據項目需求動態配置學科力量,在農業新質生產力培育中發揮更大作用。

完善激勵機制,讓科研人員從成果轉化中獲益

談及提升科技成果轉化效能,李玉表示,學科交叉融合是創新根基,要打破學科壁壘、構建多學科交叉體系,促進“三物融合”與“科技創新和產業創新”深度耦合。

“以菌物學科為例,其融合生物學、農學、工程學等學科,形成從微生物機制解析、農業廢棄物利用及智能裝備研發的全鏈條創新,既讓基礎研究突破生物育種等‘卡脖子’技術,又借工程創新推動成果轉化,形成‘學科鏈-創新鏈-產業鏈’無縫銜接。”談到學科融合的具體實踐,李玉表示。

產教深度融合是暢通轉化渠道的關鍵。李玉認為,要構建“需求導向、利益共享”機制,實現高校創新鏈與產業需求鏈閉環。建立“雙師協同”育人機制,設“產業教授”崗位,將產業經驗融入教學﹔搭建“校地(企)協同創新”平台,解決企業技術難題﹔完善激勵機制,讓科研人員從成果轉化中獲益,激發科研人員將成果應用於實踐的動力。

對於評價體系的改革,他認為,要打破“唯論文”“唯帽子”評價模式,實施“分類評價、貢獻導向”機制。優化職稱評聘制度,引入“用戶思維”,將成果使用者滿意度、產業應用效果等納入評價,推行“代表作制度”,以多元成果形式替代論文,促使科研聚焦社會需求。

(責編:郝孟佳、熊旭)

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