《教育強國建設規劃綱要（2024-2035年）》提出“實施國家教育數字化戰略”“促進人工智能助力教育變革”，進一步“推動思想政治工作與信息技術深度融合”。面對新要求，要與時俱進地開展“大思政課”建設，創新教學方式方法，深入理解並切實解決好“大思政課”何以為大、何以善用等根本問題。

“大思政課”何以為大

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，“大思政課”是實現校內校外、線上線下同頻共振的系統工程。“大思政課”既有傳統思政課的一般特性與要求，又需要在其內涵與外延上深化拓展。

“大格局”是“大思政課”建設的基礎。思政課承載著為黨育人、為國育才的重大任務，其目標在於鑄魂育人，培養學生正確的價值觀和道德觀，塑造具有“大格局”的時代新人。這種教育目標具有深遠的政治意義和社會價值，是思政課之“大”的首要體現。

“大先生”是“大思政課”建設的核心。高校專職思政課教師、專業課教師、高校輔導員以及行業專家等共同構成了“大思政課”的“大先生”，凝聚培根鑄魂的育人合力。中國特有的教育家精神是高校思政課“大先生”職業素養的應然追求，為“大思政課”建設提供了深層引領與價值支撐。

“大平台”是“大思政課”建設的載體。人工智能、5G網絡、大數據、虛擬仿真等數字技術為“大思政課”建設提供了豐富的平台載體，能夠實現優質教學資源共建共享、跨時空教學場景智能互動、教育成效數字化閉環管理評估等。這類數字化學習平台的運用，不僅能豐富思政教育形式，更好開展思想育人、文化育人等活動，還可以滿足學生精神文化需求，切實增強高校思想政治教育的智能化。

“大作為”是“大思政課”建設的目標。思政課需要社會各方力量的共同參與。近年來，思政課建設通過整合社會資源、搭建實踐平台、吸納社會人才等方式不斷拓展教育空間，更加緊密地聯系社會實際和學生生活，提高了針對性和實效性。

“大思政課”如何做“大”

當今時代，數字技術作為科技革命和產業變革的先導力量，日益融入經濟社會發展各領域全過程。“大思政課”建設應充分發揮數字化技術的鏈接作用，有效整合校內外育人資源，形成以新技術雙向賦能的“大思政課”變革樞紐，實現以“小”建“大”。

以“小支點”撬動“大課堂”，實現思政育人全員化。“小支點”即打造各具特色的微小模塊，如利用微視頻、微平台、微品牌、微實踐等拓展課堂教學主渠道，將思政課程和課程思政相融、專業課程與通識課程相接、學科文化和思政育人相交、理論教育和實踐育人相連，增強教學體驗感，激發師生全員參與熱情。

以“小端口”鏈接“大資源”，實現資源供給多樣化。“小端口”即創設富含各種素材的資源庫，如智庫研究資源庫、校外基地資源庫、社會實踐資源庫等。通過全方位整合各類思政育人素材，用理論講思政、用學術講思政、用體驗講思政、用實踐講思政，滿足不同場景、不同人群需求，讓思政課堂更精准更靈活。

以“小窗口”釋放“大能量”，實現受眾傳播精准化。“小窗口”就是以數字技術為基礎的各類模式，如立體化傳播矩陣、即時化反饋交互空間、個性化學習路徑等。立體化傳播矩陣要以數字思政平台為中心，相應平台分別組成視頻矩陣、文字矩陣和圖片矩陣，形成“一體三翼”傳播格局。即時化反饋交互空間要通過每日學情分析，調整推送策略並同步打造交互空間，強化信息交流，也為后期算法推薦奠定數據基礎。個性化學習路徑則要利用大數據、人工智能等新技術，實現平台從“要什麼推什麼”向“缺什麼推什麼”躍遷，有助於完善學生知識圖譜。

“大思政課”何以善用

高校要在“善用”上出實招、求實效，遵循教育規律和人才成長規律，運用青年話語體系，推出符合學生期待、贏得學生喜愛的課程內容，讓“大思政課”“活”起來。

要立足“活”的學情，精准描繪學生畫像。“大思政課”建設隻有明晰學生想什麼，才能設計出激發學生興趣的教學內容，實現精准育人。因此，要建立健全線上線下雙線並行的師生互通機制，輔之以雲計算、大數據、人工智能等信息技術，實時收集、分析大學生動態學習數據，讓學情直觀可視。基於此描繪出學生畫像，建立起學情“雷達圖”，制定更精准的特色化育人方案，促進學生全面發展。

要立足“活”的歷史，巧妙用好鮮活素材。中華民族擁有悠久歷史和燦爛文化，在人類文明史上獨樹一幟。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央以偉大的歷史主動精神、巨大的政治勇氣、強烈的責任擔當，推動黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革。“大思政課”建設要善於從歷史和時代中汲取經驗智慧，從中國特色社會主義偉大實踐中挖掘貼近學生的生動案例，堅定歷史底氣，講好中國故事，講清中國優勢，講透中國理論。

要立足“活”的技術，聚焦內容形式創新。數字技術的全面融合和顛覆性創新，已成為推動經濟社會發展的新引擎。“大思政課”建設要將理論學習與學生社會實踐深度融合，在實踐中講思政，並善於利用數字技術進行數字化創作，創新思政教育的內容與展現形式，通過數智平台打破單向度灌輸、傳播瓶頸，實現雙向互動、多元化傳播、跨時空育人，把理論講到學生頭腦裡，講到學生心裡，讓廣大青年學生成長為堪當民族復興重任的時代新人。

（作者：周青，系寧波大學副校長）

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