“老師，沙和尚的擔子裡挑的是什麼？”“擔子裝著師徒四人的行囊，比如八戒從高老庄帶的衣裳……還有取經路上的酸甜苦辣！”

在河北平山縣北冶中學商務印書館鄉村閱讀中心，孩子們踴躍提問，我戴上孫悟空的面具，賣起了關子。

作為中央和國家機關青年支教幫扶隊的一員，我來到北冶鄉。課堂上，我常扮成各種角色，將經典名著化作鮮活故事，引導大山裡的孩子愛上閱讀和寫作。

初來乍到時，師生之間難免面生。我想與孩子盡快熟悉起來，於是利用課余時間帶著他們一塊兒在操場試飛無人機。后來，有學生在作文裡寫道：“原來山外的世界，可以這樣近在眼前。”

而在燈下批改周記，裡面也常常埋藏著驚喜：有的寫道“老師帶來的無人機像是一雙可以翻越大山的眼睛，托起它的感覺，就像讓夢想在手掌上起飛一樣”﹔有的則把戶外活動的山色記在心裡，將秋日山林比作“火紅披肩綴著綠墨，翠色穿林過溪流入雲際”……字字句句，有聲有色，皆是童真與活力的迸發。

最打動人的，是一沓“樹葉信”。

一天自習課后，六年級學生緱文呈追出教室，塞給我一摞五彩樹葉，走廊燈光下辨讀：“感謝您教給我們知識”“我很喜歡您的教學方式，您用生動的語言將我的思緒帶到其中”“想在下雪時跟您打一場雪仗、一起堆雪人”……一片片樹葉上的稚嫩字跡，寫滿了孩子們純真的情感和對未來的憧憬。

廣袤田野，無論是四季更迭的美麗景色，還是生機勃勃的勞作身影，處處都是寫作的素材。上閱讀寫作課時，我總在琢磨：如何讓這山水化作孩子們筆尖流淌的文字呢？

課堂上，我以人民教育家於漪的《往事依依》舉例：“好文章是感情的自然流露，而非搔首弄姿、惺惺作態、凌空蹈虛。”又借作家劉亮程的話啟發學生：“文字到達一根木頭時，木頭有靈。到達一片樹葉時，樹葉有靈。文字所到之處，世界靈光閃閃。”閱讀是喚醒孩子們的寫作悟性最有效的方式。第二周的周記中，果然就有了這樣的句子：“晨霧裹著炊煙，把山村泡成一杯熱茶，太陽一抿，就化了”……

夜深了，學校宿舍樓的燈光漸次熄滅。路過閱讀中心，門上的對聯又吸引了我的目光：“數百年舊家無非積德，第一件好事還是讀書。”鄉村教師就像是點燈人，一盞盞燈亮在希望的田野上，照亮的不只是課本，更是孩子們眼裡永不熄滅的光。

（作者為本報地方部記者）

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