“你們這門《軍事思想》課程確實講得很不錯，讓大家感受到了新文科的魅力所在。”在第四屆全國高校教師教學創新大賽新文科正高組決賽的答辯現場，大賽評委對陸軍步兵學院的李瑞景教授和課程團隊數月來的辛勤努力給與了高度認可，並授予新文科正高組二等獎。

“現在的軍事理論類課程早已不同於傳統文科類課程，新文科的‘新’是什麼？在我看來，就在於諸學科之間的交叉與融合。”從事教研工作以來，李瑞景已在三尺講台奮戰了二十余載，先后主持及參與國家社科基金課題6項、出版專著8部，曾多次獲得全國教學大賽獎項。此次大賽，入圍選手均是各高校各領域深耕教研數十載的資深教授，在與大家的切磋交流中，李瑞景對教育的認知也在不斷加深。

向科技要教學力、向教學要戰斗力始終是李瑞景努力的目標。作為陸軍步兵學院的精品課程，《軍事思想》在開課之初就緊扣為戰育人導向，注重講授研戰謀戰之法，課程一經推出，就廣受學員好評。

“關注最近幾場局部戰爭，不難發現無人機蜂群戰術已有不俗的表現，現代戰爭已經呈現出新的特征。”李瑞景教授介紹道。為了讓學員們能夠更直觀地認識前沿作戰方式並研究破解之道，他和課程團隊在教學中引入了無人機蜂群、無人戰車、作戰仿真模擬平台等一系列新興教學手段，把戰場“搬”進課堂。“整個教學體系的創新才是教學改革的關鍵抓手。”李瑞景告訴記者，課程團隊還將運用先進理念與新興技術，持續推進《軍事思想》課程與其它相關學科的交叉融合，加緊構建屬於軍隊院校系統的知識圖譜架構。

翻看《軍事思想》課程的教學創新成果報告，“弱勢教員”是李瑞景和課程團隊反復提及的一個理念。此“弱勢”非彼“弱勢”——“教員的教學能力要強，但在教學上要‘弱勢’，否則學員的創新萌芽容易被掐斷。”李瑞景和課程團隊緊緊圍繞“以學為主”來設計整個教學體系，讓學員成為學習的主人，“在新的師生關系中，教員應是教學設計者與學習陪伴者的角色，我們要做學員的良師益友。”李瑞景說，在他的戰例研討課程中，通過以學員為中心自主展開研討的方式，能夠讓學員自發去領悟與運用所學的知識，並通過頭腦風暴的方式來驗証所思所想。

“課堂上，我會不斷拋出一個個思考題，激發學員的創新欲望。”在李瑞景看來，學員們也會通過這些思想的碰撞，進一步產生探究軍事思想的熱情。“在戰場信息爆炸式增長的當下，新的‘戰爭迷霧’讓戰場變得更加扑朔迷離，我們該如何應對？”一次課上，學員現場提問道。“這個問題問得很好，接下來請大家和我一起思考，克勞塞維茨提到的‘戰爭迷霧’在當下演變成了什麼模樣……”於是，李瑞景順勢將這堂課變為教員與學員共同探討的互動課堂。課后，學員們都感到收獲滿滿。

從國家級比賽場上載譽而歸，李瑞景帶著沉甸甸的收獲返回教學崗位，也深感重任在肩。“軍事思想引領軍事實踐，這門課程的抓建必須走在時代前沿，持續探索軍隊院校新文科育人模式。”李瑞景堅定地表示。

（記者 章 文 通訊員 張杰文）

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