近日，中國國際大學生創新大賽（2024）總決賽上，蘭州大學“‘氮’刀直入，安‘甲’落戶——新型改性氫氧化鋯催化劑的研發應用”和“草地修復——行走高原的生態美容師”兩個項目獲得金獎，這是該校首次在該賽事中獲得雙賽道金獎。獲獎項目團隊成員有不少是本科生。這得益於蘭州大學著力吸引本科生參與科學研究的嘗試。

　　 “我們支持本科生在科教融匯、AI賦能、國際化培養等方面創造性地開展工作，推動他們走向更廣闊的舞台。”蘭州大學校長楊勇平在與獲獎學生座談時如是說。

　　 從2018年開始，蘭州大學建立了“院級-校級-省級-國家級”科研創新訓練工作機制，推動所有實驗室和研究基地面向本科生開放，所有科研項目吸納本科生參與，引導本科生早進課題、早進實驗室、早進研究團隊，並通過“本研貫通人才培養計劃”對本科生進行早選拔、早培育、早進梯隊培養，帶動了一批優秀本科生快速成長。

　　 同時，蘭州大學還推動“大先生”重返本科生課堂，讓院士、教授為低年級學生授課。

　　 生命科學學院2021級強基班的本科生壓根沒想到，一門基礎的動物生理學實驗，竟然有三位老師同時現場指導。整門課程採用小班授課模式，基礎實驗單人單組，綜合性實驗兩人一組，每人都能上手實操，充分鍛煉動手能力和團隊協作能力。

　　 領銜講授這門課程的是生物科學專業負責人董守良教授。這些年，他帶領教學團隊不斷改進和開發新的實驗內容，為本科生提供開放性的自選實驗項目，並於2016年在學校的支持下立項建設了蘭州大學第一門實驗類慕課。

　　 在提升本科生培養質量上，蘭州大學著力引導教師回歸本科教育教學，將教授為本科生上課作為一項基本制度，列入年度考核指標。自2021年春季學期開始，該校有組織地開展“教授開放日”活動，每學期400余名教授參加，為師生搭建了“面對面”自由交流的平台，推動人才優勢向育人優勢轉化。

　　 讓教師回歸課堂的同時，蘭州大學還摸索出以“一平台四體系”為核心的本科教學質量保障體系。該校教務處處長郭明宙解釋，“一平台”指的是全景數據平台，“四體系”指的是涵蓋“專業、課程、教師、學生”四個維度的評價體系。在該系統中，針對課堂、教師、學生都可以從不同維度進行評價，學校通過綜合集成所有數據實現對教學現狀的數據化分析、針對性保障、有效性提質。

　　 多措並舉、多管齊下，蘭州大學在本科教育教學領域取得了豐碩成果。“未來，我們要更加准確地理解本科教育教學，把本科教育放在人才培養的核心地位，繼續堅持以學生為中心、以提升質量為核心的教學質量和人才培養質量提高工作，努力構建人才培養創新發展新格局。”蘭州大學黨委書記馬小潔說。（記者 尚 杰 王冰雅 通訊員 孔子俊）

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