在偉人銅像前宣讀青春誓言、在歷史情境中聆聽感人的紅色故事、在大思政課上探討當代青年的責任與使命……自去年湖南省推出“我的韶山行”中小學生紅色研學活動以來，已有200余批次、超過30萬名學生踏上韶山這片紅色熱土，沿著革命先輩的足跡，在行走中接受紅色精神的洗禮。

作為黨和人民奮斗歷程的見証，紅色資源是我們寶貴的精神財富，也是開展革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思政教育的鮮活教材和生動課堂。近年來，得益於社會力量的廣泛支持，越來越多的學校開設“行走的思政課”，將課堂搬到革命博物館、紀念館等紅色場館。沉浸式的學習氛圍和直觀的實踐體驗，讓學生得以近距離觸摸歷史、感受歷史，深刻體會革命先輩的崇高品格，感悟美好生活的來之不易，激發起愛黨愛國的深厚情懷。

紅色研學活動的火熱開展，為思政課改革創新注入了新的活力，也為傳承紅色基因、賡續紅色血脈開辟了新的路徑。不過，在實踐中，一些紅色研學活動在內容的針對性、教育性、實踐性上還有很大的提升空間。如何充分發揮研學游這一形式的優勢，實現學思研貫穿、知信行統一，讓紅色教育出新、走心，是影響紅色研學育人實效的重要因素。

讓學生在研學活動中學有所思、學有所獲，提高內容含金量是基礎前提。開展紅色研學活動，重在面向青少年講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事。為此，應緊密結合研學路線，設計豐富的講授內容，利用好現實情境，以沉浸式、啟發式教學方式調動學生的積極性，增強參與感。以“我的韶山行”紅色研學活動為例，兩天一夜的行程中，由毛澤東廣場開班儀式、故居情境教學課、紀念館生平展區參觀體驗課、《恰是風華正茂》大思政課、主題班會課等內容組成的研學課程體系干貨滿滿，學生們可以在游學過程中深入了解與韶山紅色歷史有關的文物與故事，多維度感受偉人故裡的紅色文化。這啟示我們，要實現游與學的深度融合、精准互動，離不開對課程設計的精心打磨。

打造有吸引力、感染力的紅色研學活動，還需在教學方式方法上持續創新。革命傳統教育既要注重知識傳遞，也要加強情感培育，講授方式貼近學生、貼近現實、貼近生活，紅色精神才能入腦入心。“我的韶山行”紅色研學活動不僅針對不同學段學生的認知特點推出了差異化的研學路線和課程，還特別選取了一批具有代表性的文物和場景進行重點講解，使紅色資源變得更加可感可知，從而引發學生的共情共鳴。從小處著手、從細節切入，以小故事、微宣講闡釋好大道理，能夠達到潤物無聲、潛移默化的育人效果，有利於增強紅色教育的針對性、實效性，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。

隨著紅色資源保護力度的加大，各地紅色景點和場館在硬件設施方面有了明顯提升，不少博物館、紀念館還積極運用新理念、新技術進行展陳提升，主動參與紅色文化的創新傳播，豐富紅色文化的“打開方式”。未來，應加強統籌協調，在館校共建等合作模式的基礎上整合資源，完善包括政府、學校、文博場館、研究院所等在內的常態化聯動機制，形成活化利用紅色資源的協同效應，為紅色研學提質增效提供堅實的支持保障。

每一處革命遺跡、每一件紅色文物，都彰顯著我們黨歷久彌新的信仰與情懷。用活用好紅色基因庫，把“紅色種子”播撒進青少年心中，激勵他們成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人，為實現中國夢凝聚起更加昂揚、青春的力量。

（作者：湯 涵，系媒體評論員）

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