華文教師是推動海外華文教育發展的關鍵一環。近年來，海內外華文教育機構發揮自身優勢，調動各方資源，舉辦了一系列豐富多彩的華文教師培訓活動。在接受本報記者採訪時，一些海內外華教機構相關負責人表示，要不斷壯大華教師資力量、提升華文教師素質，為華文教育高質量發展提供堅實支撐。

　　因地制宜 創新培訓方式

　　2024七國多校聯合定制培訓課程開課儀式在線上舉辦﹔“2024年中國華文教育基金會海外巡講團”緬甸站、老撾站活動圓滿結束﹔為期10天的“2024海外紅燭陝西行”吸引來自18個國家的25名海外華校教師參加……在剛剛過去的10月，中國華文教育基金會舉辦的華文教師培訓活動精彩紛呈，惠及眾多海外華校。

　　一直以來，華教師資力量的匱乏和非正規化是海外華文教育的短板。為補齊短板，中國華文教育基金會積極探索華文教師培訓新路徑。

　　中國華文教育基金會秘書長於曉介紹，在“面對面”教師培訓方面，該基金會曾在北京、上海、山東、海南等20多個省市舉辦“請進來”師資培訓班，並組派“走出去”名師巡講團，每個團組由3至5名教師組成，累計培訓數千名海外華文教師。同時，為了突破傳統“面對面培訓模式”的時空限制，中國華文教育基金會從2006年開始積極探索“互聯網+華文教育”服務模式，根據海外華文學校需求，提供個性化“定制培訓”服務。2022年，基金會推出“雲上華文”，現已成為全球最大的華文教育綜合服務平台，向眾多海外華文學校提供豐富的信息化教學資源支持，大大便利了華校教師尤其是新手教師的教學工作。

　　多年來，借助中國華文教育基金會提供的各類教學和教師培訓資源，加拿大華文學校聯合總會受益頗多。

　　“2021年，我們主動聯系中國華文教育基金會，希望根據加拿大華文教育實際情況定制教師培訓課程，得到大力支持。”加拿大華文學校聯合總會會長李小琴說，“2022年3月和2023年5至6月，我會共組織100多名教師參加定制培訓課程，並給合格教師頒發了培訓証書。”

　　李小琴明顯感覺到，經過培訓，加拿大華文學校聯合總會裡華文教師的教學技能提升了不少。更讓她引以為傲的是，2023年，在中國華文教育基金會舉辦的“全球華文教師授課風採秀”活動中，蒙特利爾孔子學校華文教師程媛媛榮獲金牌教師獎。

　　近年來，阿根廷華文教育基金會巧用國內、國外兩種資源，摸索出適合當地的華文教師培訓模式。該會會長劉芳勇介紹：“一方面，我們積極與中國多所師范院校建立深度合作關系，引入一系列優質的教育課程，誠邀頂尖的培訓師資，通過遠程培訓和實地指導相結合的方式，為阿根廷華文教師帶來先進且系統化的教育培訓﹔另一方面，我們與阿根廷當地教育機構合作，組織教師前往阿根廷聯邦警察大學研究院教授中文。這一舉措不僅得到了阿根廷安全部和聯邦警察總局的高度贊譽，更為華文教師提供了寶貴的跨文化教學實踐機會。”

　　在廣西，憑借臨近東南亞的區位優勢，廣西華僑學校因地制宜開展華文教師培訓活動。“根據不同國家和地區的需求開展系列專題培訓，讓培訓更有延續性和針對性。”廣西華僑學校副校長覃志堅介紹，近年來，該校設計的幼兒教師專題培訓獨具特色。除了培訓方式更加新穎，培訓內容也從漢語教學法延伸到中華才藝和信息技術應用等領域。

　　尊師重教 弘揚優良傳統

　　近日，第二十四屆英國華文教師節暨優秀中文教師頒獎典禮在倫敦國王學院大禮堂舉行。“使命感和榮譽感油然而生，特別自豪。這是對我堅持從事華文教育事業的高度認可。”獲得表彰的英國倫敦普通話簡體字學校教師於毅說。

　　據悉，此次活動由英國中文教育促進會舉辦，共表彰全英華校中91名在2024年度具有奉獻精神並在教學工作中表現出眾的華文教師。活動現場，當“尊師重教”和“教師節快樂”的匾額被隆重揭開時，不少華文教師熱淚盈眶。

　　英國中文教育促進會會長伍善雄說，英國中文教育促進會將每年10月的第三個星期日設立為英國華文教師節，旨在弘揚中華民族尊師重教的優良傳統，讓辛勤奉獻的華文教師擁有屬於自己的節日。

　　在頒獎典禮上，英國格拉斯哥裡仁中文學校二年級老師許延琨被尊師重教的氛圍深深感染。“一名學生代表全英華校學生朗誦詩歌《感謝老師》，讓我深受感動。”許延琨說，“一位教師代表的發言道出了為人師表的根本之道——‘用心’。”

　　“教育大計，教師為本。唯有高水平的教師，才能培養出優秀的學生。”伍善雄說，老師們要把教書和育人相結合，不僅教授中文知識，同時要傳授中華民族的優秀文化，堅持以行立教，以德立身。

　　“‘師者，所以傳道授業解惑也。’這一句話高度概括了教師的責任與使命。”李小琴說，在華文教育中，教師不僅是知識的傳授者，更是文化的傳承者。華文教師要用深厚的學識和崇高的人格來影響學生。

　　直面挑戰 擁抱發展機遇

　　今年6月底，英國中文教育促進會首次舉辦英國中文教學統一考試。“這標志著全英華校向著‘教學標准化’的目標又前進了一步。”伍善雄說，“針對英國各地區華校教學質量參差不齊的狀況，我們多次召開英國華校校長論壇，借鑒了馬來西亞和英國一些主流學校的華文教育統一考試范例，共同探索實現教學標准化的方法。”

　　多名海內外華教機構代表表示，人工智能等新技術的快速發展，是華文教育發展面臨的新形勢。

　　“新技術發展是挑戰，也是機遇。”於曉說，未來，中國華文教育基金會將在華文教師培訓中發揮新技術優勢，給予海外華校更多教師培訓資源支持，不斷提高華文教師信息化教學水平。

　　新形勢對華文教師培訓提出了更多新要求。

　　“為了促進華文教育高質量發展，華文教師需具備扎實的漢語言文化知識、過硬的教學技能和較強的跨文化溝通能力。”劉芳勇說，海外華校學生群體在年齡和文化背景上存在差異，華文教師需要積極探索多元化和個性化的中文教學方式，並加強自己的跨文化溝通能力。

　　“為了適應華文教育發展新趨勢，華文教師培訓要走創新發展之路。”於曉說，一是加強區域化、國別化教師培訓，讓培訓更有針對性和實用性﹔二是多舉措滿足海外對藝術類教師的迫切需求。比如，派國內優秀藝術類教師利用假期到海外提供相關培訓、協助僑團組織本土化優秀藝術類教師在當地開展培訓活動等。

　　覃志堅說，下一步，廣西華僑學校將依托廣西—東盟華文教育聯盟的平台優勢，深化與東盟國家地方教育機構、華文學校和華教機構的交流合作。

　　加拿大華文學校聯合總會也有不少新計劃。李小琴說：“第一，加強數字化教學技能培訓，提高教師使用多媒體資源和數字工具的能力﹔第二，繼續和中國華文教育基金會加強合作，引入更多符合海外需求的培訓項目和教材資源﹔第三，加強海外教師之間的經驗交流，共同探討如何在多元文化環境中激發學生的中文學習興趣。”

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