“黨的二十屆三中全會對進一步全面深化改革作出了系統性部署，明確提出要深化教育綜合改革、科技體制改革、人才發展體制機制改革，充分體現了我們黨對教育科技人才與創新內在邏輯的深刻把握，為提升國家創新體系整體效能提供了根本遵循。”日前，大連理工大學黨委書記項昌樂接受人民網記者專訪時表示。

教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。立足當前，如何看待一體推進教育科技人才改革發展的戰略意義？高校應抓住哪些關鍵要素？結合大連理工大學近年來的實踐探索，項昌樂進行了系統分享。

通過一體改革，形成推動高質量發展倍增效應

記者：在推進中國式現代化新征程的關鍵時刻，如何看待一體推進教育科技人才改革發展的戰略意義？

項昌樂：從整體的戰略意義上來看，在以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵時期，黨的二十屆三中全會對統籌推進教育科技人才體制機制一體改革作出部署，並統一於構建支持全面創新體制機制，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對創新本質和規律的深刻洞察，充分體現了以抓改革促創新推發展的新理念和方法論，凸顯了教育、科技、人才在強國建設、民族復興偉業中的重要戰略地位，也彰顯了黨中央以更大力度加快建設教育強國、科技強國、人才強國的決心和氣魄。

推進一體改革，是發揮制度優勢，推進中國式現代化的必然要求。統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略進程中，我們黨不斷深化對教育、科技、人才“三位一體”的規律性認識，指明了中國式現代化建設的動力源泉和力量所在。三大戰略緊密聯系、互為支撐，需要通過一體改革，使教育、科技、人才三個領域的改革目標一致、舉措協同、成效倍增，達到同頻共振。

推進一體改革，是發展新質生產力，推動高質量發展的必然要求。發展新質生產力，教育是基礎，科技是關鍵，人才是根本，改革是關鍵一招。隻有通過一體改革，才能消除制約教育、科技、人才互為支撐的體制機制障礙，彰顯新質生產力要素，打破傳統發展路徑依賴，完善產學研用一體化體系，強化企業科技創新主體地位，發揮高校創新重要作用，推動教育鏈、創新鏈、人才鏈與產業鏈深度融合，支撐新一輪科技革命和產業變革，實現高質量發展。

推進一體改革，是提升國家創新體系整體效能的必然要求。當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，圍繞頂尖人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。隻有通過一體改革，健全新型舉國體制，打破“各自為戰”，以國家目標和戰略需求為導向，優化國家科研機構、高水平研究型大學、科技領軍企業定位和布局，強化引領性、支撐力和貢獻度，才能實現力量整合集成，激發多單元、多主體、多要素的創新創造活力，從而提升創新體系整體效能。

深入推進集成關鍵要素的學校綜合改革

記者：對於高校而言，當前推進教育科技人才一體改革，要抓住哪些關鍵要素？大連理工大學有哪些相關探索舉措？

項昌樂：推進一體改革，也是昂起高教龍頭，加快建設中國特色世界一流大學的必然要求。一方面要深度融入推進教育科技人才一體化改革的國家進程，在系統重塑中實現自我蝶變﹔另一方面要深入推進集成人才培養、科學研究、隊伍建設等關鍵要素的學校綜合改革，在一流大學建設上不斷取得新突破。

深入推進學校教育教學改革。我們把握新時代拔尖創新人才培養規律，瞄准國家戰略人才力量需求，落實“以學生為中心”，積極打造人才培養新范式，明確“學術大師、工程帥才、行業精英、治國棟梁”四類人才培養目標，提出“全面發展、分類卓越、多元成才”育人理念，全新制定高質量拔尖創新人才培養實施方案，實施“八項計劃”，重構拔尖創新人才培養體系。打造學域培養、書院育人新模式，獲批成立國家卓越工程師學院，與頭部企業聯合培養卓越工程人才﹔建設未來技術學院，布局“AI賦能新工科”人才培養體系﹔全國首創數字書院，開創數字教育先河﹔作為全國最早開展創新教育的高校之一，樹立創新創業教育新標杆。

深入推進學校科研體制改革。我們堅持“雙輪驅動”前提下，加強凝練科研方向和內涵，同時在體制機制上提高組織化集成度。一方面鍛造傳統領域新優勢，面向大信息、大裝備、大材料、大能源、大健康、大海洋、大生態等戰略方向，緊盯國家戰略和卡脖子技術攻關需求，有組織加強力量組合集成， 通過交叉融合凝成“合力”、數智賦能升級“潛力”、全鏈條創新 倍增“能力”，形成不可替代的國家戰略科技力量。另一方面塑造基礎前沿新優勢，緊盯科技革命和產業變革趨勢，找准“特色點”、聚焦“發力點”、搶佔“制高點”，開辟新領域新賽道，塑造新動能新優勢﹔大幅提升有組織交叉融合形成科研特區、創新團隊能力，打造交叉研究院、交叉研究中心等科研新特區，以超常規舉措，推動科研創能力的非線性躍遷。

深入推進人才體制機制改革。我們堅持人才引領驅動，大力弘揚教育家精神，學科戰略布局和人才戰略布點相結合，夯實二級學院人才平台與建設校級交叉研究人才特區相結合，“育”“引”“用”“留”一體推進。以點帶面，發揮戰略牽動效應，持續超常規引進海內外戰略科學家、一流領軍人才和創新團隊，開辟新賽道﹔按局布點，堅持標准不斷增強人才戰略的能動性，在優勢領域和重點領域建好人才庫，把加強青年科技人才培養作為戰略任務，加快壯大戰略人才力量。積極構建與新質生產力發展要求相適應的人才發展生態體系，構建人才分類卓越的體制機制，持續改進人才評價機制。

面向國家戰略、現代產業體系所需，深化學科專業結構性改革

記者：高等教育的學科專業體系與國家及區域的產業體系高度關聯。面向科技發展、國家戰略、現代產業體系所需，如何更好推進大學學科建設、人才培養等改革?

項昌樂：高等教育的學科專業體系與國家及區域的產業體系高度關聯、交融同構、供需互濟，科教布局同生產力布局協同推進。高校通過培養輸出創新人才、研發產出科技成果、提供人才智力支撐服務等，與企業形成供需關系，是血脈相連的利益共同體、創新共同體和命運共同體。進入高質量發展階段，校企高質量的有效供需是實現教育科技人才良性循環的基礎，是形成新質生產力的關鍵。

要深化學科專業的結構性改革。一方面根據高校學科專業結構同新一輪科技革命和產業變革趨勢的契合度、同產業結構的匹配度，作為學科專業機構調整的重要依據，形成學科專業動態調整機制﹔另一方面根據學科交叉融合的趨勢、人才培養和科研創新越來越需要跨學科協同的趨勢，將學科交叉融合作為學科專業結構調整的重要方式，形成有利於學科交叉融合的機制。最近一段時期，學校加快機器人與智能系統研究院建設，積極推進智能材料及應用、 智能感知與決策、水下智能無人系統等領域優勢力量的集成，力爭在 3 年左右形成重大突破。強化基礎前沿領域布局，加快謀劃數、理、化、生發展突破口和未來制高點，力爭在 5 年左右取得一批標志性成果。

要面向現代產業體系所需，改造傳統學科、發展新興學科、培育交叉學科，對位聯動傳統產業升級、新興產業壯大、未來產業布局，持續優化學科專業結構，不斷提高人才、成果的供給質量。要圍繞產業發展的重點領域和薄弱環節，特別是集成電路、工業母機、基礎軟件、先進材料、科研儀器等產業的“痛點”“卡點”“堵點”，以問題為導向，統籌集成人才培養、科研攻關、隊伍建設、成果轉化等方面的力量和優勢，與企業同題共答、雙向奔赴。

近年來，大連理工大學將新時代東北全面振興、遼寧振興新突破與學校一流大學建設深度融合，制定了深度融入新時代東北全面振興進程，服務遼寧振興新突破行動方案。立足學校優勢方向和改革基礎，對接萬億產業基地和22個重點產業集群，推動先行先試，明確了改革目標、“兩精一微”主攻方向、改革舉措及時間表、路線圖。同時，我們創新校企合作模式，通過有組織制度創新、促進高價值創新，突破項目制、合同制等傳統校企合作模式，建立校企、校地融入式新型產權關系，形成一種基於“利益共同體”的發展共同體、創新共同體新模式。

以融入全面深化改革進程激發創新活力

記者：黨的二十屆三中全會把創新擺在突出位置，面向未來, 大連理工大學如何深度融入全面深化改革進程，激發創新動力和活力？

項昌樂：大連理工大學將堅持系統觀念，深刻認識人才培養、科研創新、人才隊伍建設的系統關系、發展邏輯，把全面深化改革、推進中國式現代化的大系統、大邏輯，內化為統籌推進學校育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革的子系統、小邏輯，並轉化為推動一流大學建設“加速跑”有力行動，充分激發創新的內生動力和創造活力，使學校成為高等教育綜合改革的“先行區”，教育科技人才一體化改革的“聚變爐”，打造世界重要人才中心和創新高地的戰略“支撐點”。

一是從全面深化改革戰略部署中汲取智慧和力量。學校將進一步解放思想、樹立新理念，堅持從黨的創新理論中汲取智慧和力量，全面、完整、准確把握黨的二十屆三中全會精神實質，特別是貫穿其中的新思想新理念新方法，以自我革命推進發展優勢重塑，加強前沿基礎，強化戰略必爭，推動轉型升級，把優勢的力量、優質的資源，更多投向新質生產力發展方向。進一步強化布局塑造新優勢，把握新質生產力發展方向，緊扣新型工業化和東北振興產業脈搏，系統加強新興領域、未來領域前瞻布局。堅持加強頂層設計和激發基層動力相結合，戰略布局與戰術布點協同推進，有組織攻關與自由探索“雙輪驅動”。進一步深化改革激發新動力，加快構建新型生產關系，打造創新特區。強化“交叉融合”，推進“數智賦能”， 塑造學校整體優勢，進一步釋放育人、科研、人才“三位一體”的創新潛能。

二是以融入全面深化改革進程激發創新活力。堅持扎根中國大地、創建世界一流大學，深度融入經濟社會發展進程，為實現中國式現代化提供有力支撐。強化與黨和國家改革頂層設計、頂層戰略規劃的對接能力，堅決破除思想觀念束縛、體制機制藩籬和發展路徑依賴，切實把制度優勢轉化為中國特色世界一流大學的建設優勢。依據人才培養主陣地、基礎研究主力軍和重大科技突破策源地的戰略定位，打造戰略性研究型大學，推進產教融合、科教融匯、校地融生、國際融通，促進教學科研融合互促、學科交叉融合出新、重大平台融合升級、人才團隊融合賦能，在有組織培養拔尖創新人才、有組織科研創新、有組織服務國家經濟社會發展和新時代東北振興中加快一流大學建設進程。

三是以深化學校綜合改革激發內生動力。一方面，進一步激發人才主體創新活力，堅持人才第一資源和師德師風第一標准，以高水平教師隊伍為核心要素，以增強優秀人才競爭力、吸引力為主要目標，重點創新人才引育體制機制，強化全員崗位目標責任，深化薪酬體制改革，加快形成近悅遠來的育引機制、人盡其才的使用機制、各展其能的激勵機制。另一方面，進一步激發院系基層的辦學主體活力，堅持以卓越辦學能力目標為牽引，構建形成學校宏觀目標管理、二級學院自主運行，權責匹配、放管相濟的一流大學校院兩級管理體制機制，不斷強化學院二級實體、學科主體、發展主責的職能，使院系真正“激活學術心臟地帶”。

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