教師是教育高質量發展的第一資源。2023年9月9日，習近平總書記致信全國優秀教師代表，首次提出了中國特有的教育家精神。教育家精神是“兩個結合”在教育領域的創新運用和生動體現，為新時代培養人民教師、辦學治校注入了磅礡動力。大力弘揚教育家精神，建設高素質專業化教師隊伍，對於高校落實立德樹人根本任務、助推教育強國建設具有重大意義。

一、教育家精神的歷史傳承

教育家精神是馬克思主義教育思想與中國特色社會主義教育實踐相結合的產物。馬克思主義教育思想以“現實的人”為邏輯起點，把教育視為勞動實踐的產物，從歷史唯物主義和辯証唯物主義出發來關照教育、闡析教育，深刻揭示了階級社會教育的本質屬性，提出了“人的全面而自由發展”的教育目的，闡明了教育工作者的根本價值取向，為教育家精神的提出奠定了理論基石。

教育家精神是植根中華優秀傳統文化基礎上的時代創新。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的教育智慧，從“家國一體”到“修身成仁”，從“不憤不啟”到“啟智潤心”，從“自覺自新”到“有教無類”，從“天下為公”到“尊師重教”，教育思想從古至今的延續與發展，為教育家精神的提出厚積了文化土壤。

進入新時代以來，習近平總書記站在黨和國家事業發展全局的高度，把教育事業擺在更加突出的優先發展戰略地位，就教育發表一系列重要論述，將“培養高素質教師隊伍”作為建設教育強國的重要方面，賦予了教師“四有”好老師、“四個引路人”、“大先生”、“經師”與“人師”的統一者等崇高使命，為教育家精神的提出筑牢了堅實根基。

二、教育家精神的時代內涵

教育家精神蘊含著豐富的時代內涵。心有大我、至誠報國的理想信念，揭示了教育家精神的“政治”本質，要求廣大教師忠誠於黨和人民的教育事業，切實回答好“為誰培養人，培養什麼人，如何培養人”這一教育的根本問題。言為士則、行為世范的道德情操，揭示了教育家精神的“立德”基礎，要求廣大教師成為以德立身、以德立學、以德施教的楷模，引導學生健康成長。啟智潤心、因材施教的育人智慧，揭示了教育家精神的“育人”核心，要求廣大教師因材施教，讓每個學生都能擁有公平而有質量的教育。勤學篤行、求是創新的躬耕態度，揭示了教育家精神的“治學”要義，要求廣大教師必須始終立足學科前沿、把握教育規律，不斷提高創新人才自主培養能力。樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心，揭示了教育家精神的“愛心”品質，要求廣大教師要用心用情有溫度，用愛幫助學生成長，啟迪其心智、潤澤其心靈。胸懷天下、以文化人的弘道追求，揭示了教育家精神的“天下”境界，闡明教育家精神的崇高境界在於“弘道”，要求廣大教師做中華優秀傳統文化和中國知識分子特有精神血脈的重要傳承者，培養學生全球意識和全球責任。

三、強師報國的中財大實踐

中央財經大學大力弘揚教育家精神，樹牢“強教必先強師”理念，著力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，勇擔財經報國時代使命。

在政治引領中傳承教育家精神。教育家精神彰顯了理想信念的力量，中央財經大學作為新中國中央人民政府創辦的第一所新型高等財經院校，始終堅守“立德樹人財經報國”初心，聚焦人才引領，不斷完善黨管人才的體制機制，形成了學校黨委統一領導、組織人事部門牽頭抓總、各級黨組織各司其職的人才工作新格局。自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，抓牢“雙帶頭人”教師黨支部書記培育工程，發揮黨支部書記“頭雁效應”，將組織優勢轉化為人才工作優勢。構建“一二三”教師思政工作體系，實施“紅色賦能”三大品牌工程，一體化推動教師思想政治、師德師風、育人本領的整體性躍升。

在素養提升中歷練教育家精神。教育家精神彰顯了改革攻堅的力量，中央財經大學努力把握時代脈搏，對標發展新質生產力對人才培養的要求，一體化設計人才發展戰略和師資隊伍建設頂層方案，理順“育才、引才、留才、用才”機制，實施“621”人才工程，建設全周期多層次立體化的人才培育體系。積極推動以實踐教學為主題的“大思政課”綜合改革，深入開展“啟航、引航、領航”三大教師綜合能力提升培訓項目，提升教師教書育人的綜合素養。著力拓展師資隊伍國際視野，打造世界一流的學科專業研究基地，舉辦“全球財經論壇”，發起成立中外財經教育聯盟，加快推進中國特色經濟學學科體系、學術體系、話語體系建設。深化教師評價體系改革，尊重教育規律和人才成長規律，堅持“破”與“立”結合，努力實現內涵式發展。

在宣傳教育中涵養教育家精神。教育家精神彰顯了精神價值的力量，中央財經大學系統梳理建校以來的“教育者”力量，開展“口述校史”學人訪談，構建感動中財、學人中財、先鋒中財、榜樣中財、凡星中財“五型中財”榜樣育人體系，大力營造識才愛才敬才用才、尊師重教的良好環境，以老一輩中財大學人、“啟智潤心”大先生、全國高校黃大年式教師團隊、躬耕教壇數十載的全國教學名師、初心如磐的援疆援藏干部等學人群像，涵養具有高度引領力、凝聚力、輻射力，從內到外、由此及彼、從潛移默化到行動自覺的立德樹人新生態。

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