圖為江蘇省徐州市睢寧高級中學高三學生為自己加油。

　　編者按 2024年全國高考今日拉開帷幕。高考承載著為國選才的使命，受到社會各界的廣泛關注。本版推出特別策劃，從高考科學命題，到各地“平安高考”護航行動，再到智能技術賦能閱卷工作，從不同側面展現高考的新特點、新氣象，以饗讀者。

　　高考是今天的熱點話題，高考試卷更是公眾關注的焦點。它既是給考生的一張考卷，也是命題人交上的一份答卷。

　　高考試卷是怎樣“誕生”的，經歷了哪些流程，命題思路是什麼？為此，記者採訪了相關專家。

　　試卷形成過程復雜

　　高考試卷上的每一道試題，都經過命題人的精心設計和仔細打磨，從而確保試題的質量與公正。

　　在高考試題形成之前，工作人員要根據考查內容和考查要求命制相關試題，在全國多個省區市完成多輪試測，以確保試卷理念的先進性、內容的科學性和實踐的可操作性，然后開展后續的命題工作。

　　“試題設計應具有開放性，鼓勵學生獨立思考，引導學生擺脫總結模板套路等低效學習方式，啟發學生突破固化思維的束縛。”教育部教育考試院相關負責人說。以2022年全國新高考Ⅱ卷數學試題第21題為例，試題給出3個條件，要求學生選取2個作為已知條件，証明另外1個成立。這讓學生擁有更多選擇權，以及自由發揮的空間。

　　在高考試卷正式“出爐”之前，教育部還會開展一系列工作，確保各卷種在題型、結構方面與前一年保持總體穩定。

　　例如在2022年高考前，教育部教育考試院在3月至4月期間對使用全國卷的27個省區市學情開展調研，深入了解使用全國卷地區線上線下教學情況、考生復習備考心態與狀態，並結合考試數據進行系統分析，為命題提供參考。

　　高考命題研制過程中採用了理論基礎研究和實証調查研究相結合的方法。“命題應秉持理論聯系實際、實踐檢驗理論的原則，確保考試內容既有扎實的理論基礎，又經得起實踐檢驗。”教育部教育考試院相關負責人介紹。高考試題既瞄准基礎教育育人目標，依據普通高中課程方案和各個學科課程標准，劃定考查內容范圍，確保命題符合學業質量水平要求，又具有前瞻意識，瞄准高等教育培養目標，充分考慮各類高校不同專業對人才培養的具體要求。

　　情境式命題增多

　　高考是連接基礎教育與高等教育的關鍵環節，高考命題應抓准基礎教育與高等教育銜接的關鍵點，更好地服務國家選才。

　　從近年的高考試題來看，情境式的命題越來越多，即命題時以情境為載體，在貼近時代、貼近社會、貼近生活的情境中考查考生運用必備知識理解和表達意義、情感和觀點的能力，滿足在情境中認識問題、分析問題和解決問題的考查要求。

　　福建省教育考試院黨委副書記、院長黃俊興介紹，服務選才是高考的基本功能，立德樹人是高考的根本任務。“高考命題應防止德育與智育的割裂，以及唯分數、片面追求升學率等錯誤傾向，讓具備高尚道德情操和良好意志品質的優秀學生脫穎而出。”

　　情境式命題在考查學生思想品德和知識能力方面發揮了重要作用。黃俊興說，這就要求，一方面，命題人應關注我國經濟建設取得的成就和經驗，以及國內外重大時事熱點和前沿科技成果，並將這些素材融入各學科命題中，創設真實問題情境。另一方面，設置一些貼近社會實際、貼近生活與課程教學的擬真化情境，以考查學生的人文素養、創新精神、實踐能力。

　　例如，在2022年文科綜合全國乙卷當中，第23題創設了100年來共青團帶領廣大青年在民族復興征程上勇當先鋒、傾情奉獻的情境，引導學生正確認識和處理“小我”與“大我”的關系。2022年理科綜合全國甲卷第3題，描述了某種作物矮生品種在噴施植物激素之后長高的現象，要求學生分析該品種矮生的原因，考查學生在真實情境中解決問題的能力。

　　此外，高考命題應加強試題的情境化設計，設計與學生思維方式和行為特征相匹配的試卷，將解題所需信息有機融入試題情境之中，增強考查的應用性。同時，應從日常生活、生產實踐、科學研究中廣泛選材創設情境，提升學生學以致用和活學活用的能力。

　　注重對教學的引導

　　作為“指揮棒”，高考對教學的引導作用不容小視。黃俊興表示，考試是教學的一部分，是育人的重要方式和手段。高考命題將推動育人方式改革，重塑教育生態。

　　“高考命題應嚴格依據高中課程標准，確保試題不超范圍、深度不超要求。試題要求學生在加強知識理解的基礎上融會貫通，而非單純掌握解題技巧。這就要求教學時，教師應注重對作業題、練習題減量提質，杜絕機械刷題。”教育部教育考試院相關負責人說。

　　例如，為引導學生在不同語境中理解文章所表達的主題意義，內化所學語言和文化知識，養成一定的語感，2022年新高考英語各版本試卷，根據新老課程標准詞匯的差異，對單詞進行標注，確保考查的單詞都符合課程標准要求。

　　“高考命題應與高中課程改革攜手共進，注重將選拔人才和培育人才相融合。”教育部教育考試院相關負責人認為，高考命題必須站在教育改革發展全局的高度，發揮關鍵的、積極的引導作用，使素質教育在基礎教育階段落實、扎根。

　　“教育考試機構應深入做好試題評析，從試題立意、情境設置等角度，闡釋命題思路、考查內容和解題方法等，進一步發揮高考引導教學的作用。”黃俊興說。

　　“無論是為高校選拔人才，還是引導基礎教育教學，都要發揮教育評價對學生發展的正向引導作用，讓高考指揮棒‘指’對方向。”教育部教育考試院相關負責人說。（記者 孫明源）

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