人民网上海12月29日电 第四届集思暨人工智能助力教学变革学术年会日前在上海举办。会议聚焦探索AI+教育未来新图景，以AI赋能区域教育高质量发展。会议期间，黑龙江省哈尔滨市教育研究院院长赵立君接受人民网专访。

黑龙江省哈尔滨市教育研究院院长赵立君

推动构建“人机协同”教学新范式

问：如何确保AI赋能的同时不让教师角色被“工具化”？

答：技术是“器”，育人是“道”，人工智能赋能教育的核心前提，是始终服务于“育人”这一根本目的。

哈尔滨市从政策与引导层面，明确人工智能在教育场景中的定位，划定技术应用边界，杜绝人工智能替代教师核心育人工作，强化教师在情感关怀、价值引导、个性化辅导中的主体作用。

另一方面，重点推动教师构建“人机协同”教学新范式。引导教师通过人工智能技术协助处理重复性工作，释放更多精力聚焦师生情感互动、学习兴趣激发与思维启发，让技术成为强化育人实效的助力而非替代者。

以激发教师内生动力为核心

问：如何有效推动教师从“观摩者”转变为“设计者”和“使用者”？

答：我们搭建多元实践支撑体系，形成“名师工作室+场景孵化+评价激励”三位一体工作机制。同时注重典型案例孵化，形成学校区域案例20个，教师个人案例58个，整合在地化实践案例集；通过松北区第二批教育部“人工智能助推教师发展试验区”，以及多个国家级人工智能教育实验校的经验，开展课堂观察、课例研析等交流展示活动，让教师直观看到人工智能技术应用价值，明确实践路径。最后，配套改革评价激励机制。在2024年度哈尔滨市基础教育教学成果评选中，人工智能教育类别7个人工智能教育成果获奖，充分调动教师主动尝试、学校创新应用的积极性。

实施“能力”与“成果”的双轮驱动战略

问：“评价转型”是本次年会的重要议题。在您辖区内，是否已经开始探索AI相关的评估体系？

答：在教师发展评价层面，将人工智能教学应用能力纳入教师素养提升核心指标，重点考察教师运用人工智能进行教案优化、学情分析、个性化辅导的实操能力，以及相关数字化教研成果。

在学校评估层面，把学校人工智能教育应用推进力度、教师数字化培训成效、人工智能赋能教学质量提升效果等纳入评估维度。

在成果激励机制建设层面，在2026年度哈尔滨市基础教育教学成果评选中，继续单设人工智能教育类别，并扩大比例，在成果培育、推广上，持续发挥教研部门主体作用，将成果转化作为年度工作重点。（白炅、实习生袁雨晴）