驻足卢沟桥历史博物馆入口展柜处，北京市和平街第一中学学生向奕萱目不转睛地盯着一尊残缺的石狮子头部复制品，内心久久不能平静。

向奕萱想起老师在课堂上展示的历史影像:“那时我只觉得很震撼，此刻站在石狮前，指尖抚过栏杆上深浅不一的弹痕，才真正理解了老师说的‘历史的质感’。那不是教科书上的铅字，而是石头里嵌着的弹片，是风雨磨不灭的伤痕。”

刚刚结束的这个暑假，向奕萱和同学们完成了一份特殊的德育作业——在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，思考伟大抗战精神之于今天的意义。

这个夏天，各地各校积极引导学生利用假期追寻红色足迹，学习红色文化，坚定理想信念。北京朝阳实验小学密云学校开展“寻访抗战记忆”实践行动，引导学生参观抗战纪念馆、烈士陵园等地；山西太原市迎泽区建设路小学鼓励学生学唱红色歌曲，让孩子通过歌声感悟革命历史，传承爱国精神；甘肃兰州新区第五小学开展红色故事共读，让孩子在阅读《小兵张嘎》《雷锋的故事》等经典后，记录下印象最深的历史细节……

在新学期启幕之际，我们一同来梳理——这些特色鲜明的红色主题作业，让学生们收获了什么？如何让孩子从中汲取更多养分，实现精神与心灵的成长？

1、脚步丈量，理论认知升华为情感认同

在浙江，一群中学生正在重走一条特殊的路。这是宁波中学“重走抗战内迁路”红色研学活动开展的第10个年头。师生们从学校新址出发，途经宁波鄞县胡家坟村、绍兴嵊州市太平村和玠溪村，最终抵达金华市磐安县大皿村。

一路上，他们用脚步丈量办学遗址，与老校友对话，聆听曾经的艰难岁月。学生左东在研学日记中动情地写下：“时间虽短，但我仿佛看见了宁中那段九年的艰难办学之路，上千名师生从抗战烽火中走出，在崇山峻岭间四次迁徙，跋涉千里，何其不易！”

同行的青年教师王紫薇也深有感触：“看着当年的校址、迁址纪念碑、迁址纪念墙，那80多年前千余人在大皿村艰难办学的场景一幕幕清晰再现，让我热泪盈眶。这更坚定了我这一生的职业理想——努力教书育人，传承红色基因。”

“近年来，红色主题假期作业热度不断攀升，有力促进了立德树人这一教育根本任务的实现。”江苏师范大学教育学院院长助理于战宇坦言，红色主题作业深植爱国主义精神与家国情怀，能引导学生在真实历史情境中感悟革命烈士的民族气节与红色基因，深刻理解中国特色社会主义信念的历史渊源与当代价值。

“更重要的是，通过躬身参与革命历史教育实践，学生能将课堂中的理论认知升华为对马克思主义中国化成果的情感认同。”于战宇说，“从各地各校的探索来看，高质量的红色主题作业绝不能局限于教室，而要鼓励学生走出课堂，走进纪念馆等红色遗址。”

山西省特级教师刘补明也认为，更加注重实践环节，强调深度体验，才是此类作业的应有之义。“让学生在完成作业时亲身参与、感知生成、抽取精髓，才能获得刻骨铭心的体验与认识。”

2、撒下火种，研学感悟转化为奋斗动力

骄阳之下，湖南省长沙市开福区清湘小学的学生们走进长沙党史馆探寻红色足迹。他们的目光聚焦在那些无声却有力的老物件上：锈迹斑斑的搪瓷杯，仿佛还残留着当年革命者行军途中饮水的清凉；半册残损的日记本，纸张已泛黄卷曲，字迹却如磐石般清晰，无声记录着滚烫的青春誓言……

“同学们，请想一想，在那无比艰苦的岁月里，先辈们是为了什么而奋斗？”讲解员提问。

“为了我们今天的幸福！”孩子们响亮地回答。

离开卢沟桥历史博物馆前，向奕萱在留言簿上看到这样一段话：“1945年，我举着国旗跑过卢沟桥；2025年，我带着孙子来这里。八十年过去了，永定河的水还在流，但桥边的孩子已不用躲炮弹了。”落款：“一位老兵。”

“‘伟大抗战精神对今天的意义何在？’站在卢沟桥头，答案变得无比清晰。当年战士们用血肉之躯守护的，不只是一座桥，更是民族的尊严与未来；如今我们铭记历史，不只是为了缅怀过去，更是为了从那些不屈的灵魂中汲取面对困难的勇气、团结奋斗的力量。”向奕萱暗暗许下诺言，“作为新时代的青年，我们定会接过历史的接力棒，用知识武装头脑，用行动守护和平！”

看到学生的体悟，北京市和平街第一中学校长杨艳很是欣慰。她告诉记者，这份作业的最大价值，是在学生们心灵深处撒下了信仰的火种、积蓄了情感的养分、激发了行动的力量，为价值观塑造、责任培育与成长蝶变提供了鲜活土壤。

“更重要的是，这样的作业让学生完成了从‘被动接受’到‘主动探索’的角色转变。”在杨艳看来，学生不再只是历史的倾听者，而是通过参观感悟，成为历史的“触摸者”。这种转变带来的成长是立体多维的：在情感上，学会共情战争年代先辈们的不屈与勇气；在思维上，从“思考抵抗的意义”到理解“精神力量的价值”，完成了辩证思考的跨越；在行动上，将研学感悟转化为“用知识武装头脑”的具体规划。

“老师强调的‘历史的质感’，在作业的‘催化’下化为学生笔下‘接过接力棒’的成长宣言，这种从‘体验’到‘践行’的教育闭环，正是作业最珍贵的成果。”杨艳说。

3、薪火相传，红色基因焕发时代光彩

在江苏省江阴市长江岸线的风电场里，一排排银白色风机正缓缓转动。江阴高级中学学生们在工程师指导下，用游标卡尺仔细测量着风叶弧度。“差一毫米都会影响发电效率。”工程师告诉同学们。

在电场内部的能源管理中心大屏幕上，全国风场实时数据不停刷新。新疆的风机在风沙中运转，甘肃的光伏板连成蓝色海洋。工作人员说：“我们始终记得，企业技术创新不仅要算‘经济账’，更要以服务国家发展为追求，只有掌握核心技术，才能为国家能源安全筑牢屏障。”

“每度电都在为祖国添绿色。‘科技报国’不是一句口号，未来，我要以他们为榜样，把专业所学与国家需求结合起来，让青春在科技创新的赛道上跑出加速度。”学生马书言话语坚定。

江阴高级中学德育主任徐霞说，传承伟大抗战精神既要铭记历史，更要观照当下。革命先辈展现出的自力更生、艰苦奋斗的精神品质，正是今天科技工作者攻克“卡脖子”难题所需要的精神密码。“从战场到实验室，这种精神可谓一脉相承。我们要引导青年学子，将这种精神转化为科技报国的实际行动，在创新征程中展现责任与担当。”

那么，如何让学子从中汲取更多养分，实现精神与心灵的成长？

“红色作业的样式要不拘一格。作业设计者可根据学科特点和学生的实际情况，制定确实可行、行之有效的方案，真正使作业少套路，不雷同，有新意。”刘补明说，“学校可探索将红色基因融入学科教学，比如，物理课上，解析兵器改良的智慧。”

于战宇建议，可以构建家校社三方协同的红色教育共同体。学校要强化红色育人主阵地作用，教师可设计贯通全学段的红色主题课程链，同步建设覆盖全年级的本土化红色资源库；家长可以通过共读红色家书实现协同育人；社区可整合场馆资源提供实景课堂，联动高校组建思政实践团开展红色解说，筑牢爱国主义教育实践根基。

在实践层面，于战宇提出，要贯通大中小学思政一体化培育路径。比如，小学以红歌传唱、英雄绘本激发崇敬之情，初中通过红色征文与竞答活动强化精神认同，高中借长征精神辩论赛推动思辨践行，大学依托微课开发及基层宣讲实现创新传承。

（记者 晋浩天）

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