“高水平研究型大学作为教育、科技、人才的集中交汇点，是建设教育强国、科技强国的重要力量。武汉大学始终牢记习近平总书记殷殷嘱托，落实立德树人根本任务，将教育家精神作为加强新时代高水平教师队伍建设的根本遵循，加快推进中国特色世界一流大学建设。”近日，中国科学院院士、武汉大学校长张平文在接受人民网专访时表示。

构建教育家精神师德教育培训体系，厚植教师家国情怀

张平文表示，武汉大学深刻把握教育家精神的时代特征和精神内涵，全力实施教育家精神铸魂强师行动，激励全校教师上好“铸魂育人”精品课，争做立德树人“大先生”。

“学校以党的创新理论武装教师头脑，构建以教育家精神为主题的师德教育培训体系，将教育家精神作为教师培养培训的‘必修课’，通过理论学习、专题研讨、国情研修、实践锻炼等‘4+N’系列师德教育方式，厚植教师家国情怀。”张平文说。

在提升教师数智素养方面，张平文介绍，学校牵头成立了“数智教育实践创新联盟”，与高等教育出版社联合发布《数字教育全球十大热点问题》，加快数智技术赋能教学的日常实践，探索人工智能赋能人才培养与教学创新的新路径，帮助教师突破传统角色。

张平文表示，学校始终坚持用优秀教师典型引领群体发展。2024年，李德仁院士荣获国家最高科学技术奖，学校迅速发布学习文件、举办报告会，号召全体师生学习其坚定信仰、勇攀高峰的创新精神，以及乐教爱生、无私奉献的育人风范，让教育家精神可观可感、可学可行，为实践落地提供标杆。

多维度持续发力，推动教育家精神融入育人全过程

“教育家精神不仅要成为教师的‘心之所向’，更要成为教师的‘自觉追求’。”张平文表示，高校需从教师课堂教学、科学研究、社会实践等多个维度持续发力，推动教育家精神融入育人全过程。

当前，各国都在大力推进教育数字化，中国高校的人才培养也应积极探索新的标准和路径，构建新的底层逻辑和教育生态。张平文认为，在培养目标上，高校要从重“知识传授”转变为重“能力塑造”；在育人理念上，要从重“学科规训”到重“学生受益”；在组织架构上，要从“单一分割”转变为“新兴交叉”；在教学方式上，要从“教师传授”转变为“自主探索”；在考核评价上，要从“分数为王”转变为“多元综合”。

“近年来，武汉大学以学生的创新思维和创新人格塑造为重点，开展了一系列教育教学改革，在全国率先提出系统化、体系化的数智人才培养方案，为推动高水平创新型人才培养作出了新的探索。”张平文介绍。

张平文进一步表示，高校应系统化开展有组织科研，大力推进各类专业课程与思政课程同向同行，进一步加大重大科研项目的组织、策划和培育力度，充分发挥高校大师荟萃、高层次人才云集的重要优势，集聚各方力量，形成跨学科、跨单位的协同攻关机制，建立“专业知识点-思政映射点-能力培养点”三维矩阵。

社会实践在教师成长和学生培养中具有重要作用。张平文谈到，社会实践有助于塑造教师基本职业价值观，提升社会认知与共情能力，反思教育本质、促进教育理念更新，还能培养学生社会责任感。通过社会实践，教师可从“书本传授者”成长为“真实世界的引路人”，让教育更具时代性、生命力与社会价值。

提升教师数智素养，推动教师构建教学新模式

在谈及如何推进数智赋能教师队伍建设时，张平文表示，学校设定了“提升教师数智素养，服务数智教育改革”的工作目标，建立并完善教师数智教育素养培训体系，推动教师构建基于数智技术的创新教学模式，为学校数智教育改革提供师资保障。

张平文介绍，一是通过抓培训和竞赛，点面结合，内外联动，充分利用校内外资源，以专题讲座、实战工作坊、教学观摩与研讨、数智教育大赛等方式，全面提升教师数智素养与人工智能应用能力。二是对新入职青年教师、骨干教师等开展分层分类培训，开发校本数智教育培训课程，建设相关线上培训资源。三是首创并主办全国高校教师数智教育创新大赛，推动开展“人工智能+教育”的课堂应用、校企合作和实践教学，为教师提供数智教育创新设计的展示与竞技舞台。

“数智技术不应是冰冷的工具，而应成为传承教育精神的桥梁，通过沉浸式体验、精准化分析和协同化生态等，为弘扬教育家精神提供更多创新路径，让教育家精神真正‘活起来’‘用起来’‘传下去’。”张平文表示。

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