“晚上搬砖”是乡村教师弱势的缩影

蒲公英评论

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　　湖南一所省重点中学的原校长对记者说，为贴补生活，自己一个作乡村代课教师的学生，白天教村民的孩子上课，晚上却到学生家里给人家搬砖、盖房子、干活挣外快贴补生活，被人家称为“半边户”。（新华网4月4日）

　　这样的“半边户”在乡村教师中还有很多，据统计，现在全国有1040多万名中小学教师，而乡村教师就有800多万，他们坚守在相对比较艰苦的农村教育一线，承担着6600多万农村学生的教育任务。湖北潜江代课教师秦开美面对犯罪嫌疑人时，主动留下做人质，可以称之为“英雄”，但她的身份却是一名代课教师；而“最美女教师”张丽莉为救学生而受重伤，致使双腿截肢，她的身份也是一个代课教师。

　　我国目前还有几十万名代课教师，尽管多年前，为了解决代课教师的问题，相关部委明确提出要“有情操作”，以便于统一解决遗留问题，但囿于教育投入的不均衡，乡村教育处于弱势地位，致使师资严重不足，只好用“代课教师”来进行弥补，从而才有了“白天教课晚上搬砖”的“半边户们”。这些人之所以还留守在乡村一线，绝大多数人还是基于对家乡教育事业的情怀，以及那种报答桑梓的责任感。

　　笔者以为，教师权利失衡比“白天教课晚上搬砖”本身更可怕。对于乡村代课教师们来说，没有编制就意味着没有身份，也不能获得充足的物质待遇，微薄的收入难以养家糊口，只能在教书之余去挣外快贴补生活。这对那些本就生活在农村的人来说，问题还不太大，但对于学历很高的师范毕业生来说，注定难有吸引力，也无法产生归属感。一方面此举证明乡村教师流失的严重性，人员缺口过大而给了代课教师机会；另一方面又足以说明农村教育质量失去了最重要的基础保障，而代课教师的问题，又恰恰是教师权利失衡和乡村弱势的缩影。在笔者看来，解决代课教师的收入问题，弥补农村师资的不足，让农村孩子也能获得优质教师资源，不能靠“个人奉献”，而应靠“公共情怀”，需要决策部门担当起这一责任。（作者系职员）

(来源:中国教育报)

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