别让孩子们“憋在春天里”

近日，一场意外的交通事故为原本就举步维艰的中小学春游浇了一盆冷水。海南某校学生春游车侧翻事故发生后，海南省教育厅下发紧急通知，要求校外集体活动必须严格执行报告审批制度；教育部再发紧急通知，同样强调“严格审批学校组织春游”；随后，沈阳、深圳等地教育部门也再次强调集体春游需要上报审批。

有专家指出，政府部门的“免责式”报批规定，就是学生春游的拦路虎——由于要向教育部门报批，很多学校不愿意承担安全压力，就干脆不组织学生外出活动。一条“安全高压线”，让“憋在春天里”成为不少学校的常态。

我认为，学校组织学生春游，让春游常态化才是教书育人活动中的正常现象。让学生春游，不仅可以给学生感受自然、观察自然和探索自然的教育机会，也可以提高学生认识和了解大自然的能力，进而提高学生认识自然规律的能力，更直接地体会和认识保护生态环境的重要性，让学生更好地与大自然一起和谐地成长。从文学教育的角度说，还可以提高学生借物抒情、营造文学意境的心灵涵养。丰富多彩的大自然是城市学校课堂教育中最为稀缺的教育资源，而这样的资源正是我们的城市学校教育急需开发利用的宝贵财富。

在长期的应试教育环境中，学生被长期圈禁在学校的围墙和教室里，一些学校为了避免发生意外甚至连上体育课教师都提心吊胆，有些学校还取消了学生的课外活动，城市学生的活动范围日趋缩小，似乎除了上课做题，再无更值得一提的活动。这样下去，无疑是在人为地隔绝学生与自然的联系，导致学生认识自然、了解自然、探索自然能力下降。

欧美国家自然教育发达，将教育融入自然，用自然丰富教育内涵，一直是他们教育中常态的教育理念。面对城市化对自然环境的挤压，为了确保城市儿童体验和了解真实的自然，欧美不少国家的教育者就近取材，在幼儿园教育中就注重开发利用城市公园，巧妙地把城市公园转化为教育儿童的宝贵资源，让公园为城市公共教育服务。

可我们呢，一方面也主张让学生走进自然、了解自然、探索自然、感受自然美，但是在具体做法上，学校组织春游都成了难事，成了担惊受怕的事，这正常吗？一次事故，足以让学校领导和相关教师“一朝被蛇咬十年怕草绳”。安全责任审批制度的严格管制负面效果，由此可见一斑。这样下去，谁还敢组织学生春游呢？

在我看来，“免责式”报批规定不是真的为了学生的春游安全考虑，而是一种预先就打算逃避责任的懦弱无能体现，其负面效果就是圈禁自然教育思想并圈禁学生的心灵。我们应当从自然教育之需要和完善相关法律责任的角度改革“免责式”报批的有关教育安全管理规定，让改革后的规定发挥指导学生春游的作用。这样做，才是积极的教育管理；这样做，才会让学生春游常态化，才会让自然发挥出应有的教育作用。（马得清）