学生“弹劾”老师 谁该反思

　　福州教育学院附中上演了一场学生“弹劾”老师的戏码。13日上午，初二(11)班的英语课堂上，有学生当场拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语老师，获得不少同学的举手赞同。老师当即离开。据悉，学校将处分“闹事”学生。(9月17日《泉州晚报》)

　　这事挺新鲜，大多数时候，学生对老师，都是唯唯诺诺、毕恭毕敬的，“程门立雪”尚且都来不及，何况弹劾？但这几名学生就这么做了，一向习惯“驯养”的学校认为这些孩子简直是在“闹事”，欲惩罚带头者以儆效尤，而在网络上，却有不少人对这几名血气方刚的少年表示赞许，认为这是一种民主意识的初醒。

　　从本质上来说，学生“弹劾”老师，确实是主人翁意识的体现，所谓人无完人，老师也并不是神，教学方式到底好不好，当然应该让学生发言。当年，胡适博士从海外学成归来，年纪轻轻就被礼聘为北大教授，作为国学大师黄侃与刘师培高足的傅斯年，在同学怂恿下负责去探虚实，他们之间一听一问，一问一答，这让胡适有了无形的压力，不得不激励自己要加倍用功。而傅斯年则被胡适“截断众流”从周宣王讲史的方法所震动，向同学们力保胡博士并非徒有虚名，从此他们便建立起了亦师亦友的特殊关系。

　　从这个典故来看，学生拥有发言权，绝对是一件好事，它是教师改进教学方式的动力。但从形式上来说，此次弹劾老师的学生“拍桌而起”，让老师当众难堪而离开的方式，却难言有尊重。而胡适与傅斯年，他们的互动平台就是建立在充分尊重对方的基础之上的，对于年轻的博士老师，学生们并没有当场质疑，而是悄悄派出一个代表去试探，留足了面子，且非常民主而平等，可谓是良性互动。

　　遗憾的是，当事学校并没有从此事中反思并找到根本解决办法，竟想以强力打压的方式遏制学生的发言权，忘了最该做的是创新学校的管理工作。假如学校能给师生建立一个良性的交流平台，让他们能够随时就教育教学问题平等对话、理性商讨，那就既不会出现课堂上“拍桌而起”的尴尬一幕，也不会让学生只能被动跟随老师的教学而忽略自我的感受。而这，恰是现代学校本该拥有的管理技巧。(万晓娟)

(来源:长沙晚报)